找成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

成語四格漫畫2

為了解決找成語的問題，作者木海 這樣論述：

　　＼好評再推出！全彩成語四格漫畫第二集來啦／ 　　不僅讓孩子讀成語，最重要的是，樂‧在‧其‧中 　　★符合108年課綱，培養閱讀素養 　　★逗趣的四格漫畫，幫助圖像記憶 　　★配合心智圖，快速查找成語屬性 　　這次帶著孩子更進一步探究成語的背景，專門收錄了250個典籍來源的成語，並以經、史、子、集做為分類。舉凡《論語》、《孟子》，《史記》和《戰國策》、再到唐詩、宋詞、明清小說等。除了讓孩子清楚了解成語的背景之外，還能學習到額外的國學常識。 　　想知道，這些成語出自哪些典籍，又有什麼樣的故事呢？ 　　‧經：「溫故知新」出自《論語》，可以幫助學生聯想到與孔子有關，也同時

補充解疑，為何應該是「子部」的《論語》卻會被分類在「經部」。 　　‧史：「狐假虎威」出自《戰國策》，其背後的意涵為諷刺將軍昭奚恤的威勢，其實是靠楚宣王建立的。 　　‧子：「心煩意亂」出自《楚辭》，自然聯想到與大詩人屈原有關，原來他因為擔憂君主被小人蒙蔽，產生了煩悶的情緒。 　　‧集：「司空見慣」與唐代大詩人劉禹錫有關。他看見李紳奢豪的酒宴，卻習以為常的樣子，不免唉嘆自身遭遇。 　　想知道，學成語的好處嗎？ 　　◎提升作文力！當別人還在搜索枯腸找成語時。你已經能夠貼切的運用成語，下筆如有神，快速寫好作文。 　　◎提升閱讀力！無論是經典文學或是現代小說，或多或少都會出現成語。為了避免一知半解的情

況，就需要好好學成語。 　　◎提升說話力！成語的意思精練，能讓你在談吐之間表現出文采，口出妙語讓大家刮目相看。 　　◆本書關鍵內容： 　　　250個四格成語漫畫、500個以上延伸成語、文學常識、100道以上練習題 　　＊適讀年齡：生難字加注音，讀字不卡關。 　　國小中年級 親子共讀，最佳入門 　　國小高年級 自主閱讀，培養興趣 　　國中以上 課外延伸，增加知識 本書特色 　　◎ 用生動的心智圖輔助，將各類成語劃分為經史子集，讓孩子能夠聯想典籍，還有成語的背景，能夠有效記憶。 　　◎ 四格漫畫的表現方式為兩類，一為畫出成語的歷史典故，方便讀者理解來龍去脈；二為成語的現代應用，讓讀者了解

情境，能夠快速應用。 　　◎ 每個成語皆輔以相近詞、相反詞，有效延伸學習。更補充了該成語相關的來歷、背後故事、額外的知識多多益善，豐富了視野，讀起來津津有味。 　　◎ 附錄成語相關練習題，複習整本書的內容，確保融會貫通，從此應用成語游刃有餘、信手拈來！

找成語進入發燒排行的影片

生肖成語在中華與越南民族文化中之比較研究及其學習情形

為了解決找成語的問題，作者阮氏越霞 這樣論述：

本研究旨在探討生肖成語在中越兩個民族文化中所代表的象徵意義，並提出兩者之間的異同處，其次就兩個民族生肖成語在詞彙與象徵意義上的異同點進行探討，最後瞭解越南學生華語成語學習的實際現狀。本研究所採取之研究方法為文獻分析與問卷調查法，以越南河內大學中文系三年級的學生為樣本。研究共計發出70份，回收有效問卷61份，有效率為88%。所得資料以百分比、平均數、標準差、t考驗進行資料分析。研究結果歸納如下：一、越南學生對華語、越語生肖成語的詞彙與意象的理解能力不高。二、不同性別的學生對生肖成語的象徵意義的理解沒有差別。三、在越南，成語教學、教材目前未受到重視。四、越南學生喜歡成語，學習的主要目的是為了瞭解

中華文化。

果子紅了

為了解決找成語的問題，作者林秀穗 這樣論述：

哎呀！一齣驚險重重的森林輕喜劇上演了！ 驚奇不斷的食物鏈故事，串起了簡單卻又豐富的生態概念 林秀穗與廖健宏圖畫書創作夫妻檔出道二十週年紀念之作 　　緊湊的步調、懸疑的情節，忍不住想趕快翻到下一頁看看故事的發展，最後一幕用POP-UP設計，放射狀的畫面與用手翻開的驚喜，滿足閱讀的大胃口。—小漁媽媽／親子繪本食堂創辦人 　　整本書採用高彩度的撕拼貼技法，將動物們身上的動態肌理表現的栩栩生動，讓人感受繪本創作裡千變萬化的發想。—王怡鳳／蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 　　我喜歡畫家的畫風，簡潔有力，豐富多彩，又以深色區隔畫面，呈現每一個動物的內心世界，讓讀者在累積的緊張後，會心一笑。—

吳在瑛／兒童文學作家 　　這對台灣繪本的夫妻檔創作者，這次以艾瑞卡爾式的畫風表達對經典的敬意，像紅了的果實，從開花、結果、迸裂、⋯⋯一連串的生命循環，帶出傳承與生生不息的意味。—陳櫻慧／童書作家暨親子共讀推廣講師 　　把這本書當作是ㄧ場大自然的實境食物秀來欣賞。當食物鏈來到最終章時，結局出人意料之外，只能讚嘆創作者必有天上妙筆一枝！—蔡幸珍／新樹幼兒圖書館館長 　　一棵結著累累果實的石榴樹，小果蠅飛呀飛，飛到果子上，正準備大快朵頤之際，感覺後面有八隻眼睛緊盯著牠，是誰？是誰在背後盯著牠？ 　　小蜘蛛看見可口的小果蠅停在石榴上，牠肚子好餓阿，正想撲向小果蠅時，感覺背後有雙翅膀不停振動。哎呀

！是誰？是誰在牠背後？ 　　正當蜻蜓垂涎著小蜘蛛時，牠彷彿看到兩隻正在揮舞的鐮刀，哎呀！是誰？是誰在牠背後？蜻蜓後面是螳螂，螳螂後面是蜥蜴、牛蛙等等，最後的最後，當獵人舉起槍，「砰！」打斷了這個食物鏈，也打散了動物們的食物夢。 　　作者除了述說一個食物鏈的故事之外，似乎也想透露大自然中牽一髮而動全身的道理。身為終結者的獵人一舉槍，看似漁翁得利，但彷彿也反諷現今人類與大自然的關係，人類焉知非福。看似簡單的故事，其實有更多可以思考和探討的地方。繪者藉由彩色拼貼的方式，將故事裡的每種動物表現得活潑逗趣，藉由旁邊的黑影來表達動物們的內心戲，是這本繪本特殊的表現方式。 本書特色 　　小動物們一邊

見獵心喜的表情，和同時感覺天敵降臨的內心恐懼，在同一跨頁表現得淋漓盡致。 名人推薦 　　立體頁開展的海報設計，增加閱讀的樂趣和心意，也讓故事的高潮隨著立體頁展開讓人驚艷。 　　小漁媽媽／親子繪本食堂創辦人 　　王怡鳳／蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 　　吳在瑛／兒童文學作家 　　黃仕傑／科普書籍作者/自然觀察家 　　陳櫻慧／童書作家暨親子共讀推廣講師 　　蔡幸珍／新樹幼兒圖書館館長開心推薦（以上排序依照姓氏筆劃）

漢越成語的越化現象之研究

為了解決找成語的問題，作者范氏翠恒 這樣論述：

越南是漢字文化圈裏的國家之一。由於地理特點與歷史條件，中國和越南兩國自古以來就有著悠久的交流過程。漢語和漢字曾經被越南人作爲正統的語言文字使用。在一千年的時間，越南語受到漢語深刻的影響。最明顯的現象是越南語接受和越化許多漢語語詞，越語學家把它們叫做「有漢根的越南語詞」。 在越南語外來語系統當中，大多數語詞是來自漢語的。漢語成語雖然是比較有固定性的語言單位，但進入越南語裏，也受到越化的影響而有所改變。經過使用過程，越南人把原本的漢語詞改變，以符合自己的用語習慣或思維方式。本文主要從語言的角度來探討漢越成語的越化現象，針對被改變過的漢語成語進行分析，以歸納出漢成語的幾種越化現象，同時探討何

種現象最為主要的。希望可以了解現代越南語常用的漢語成語的來龍去脈和越化的程度。 研究結果肯定越南人對漢語、漢文化的繼承與創意，同時，筆者也希望研究結果能夠幫助越南人正確地使用此部分外來的漢越成語。