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武術社團規劃與經營策略探討：以新竹縣JS國小為例

為了解決排球規則2021的問題，作者官吟娟 這樣論述：

摘要武術是中國特色文化，無論是農作或軍事動作，流傳千年一直生活在我們日常當中，不斷的演變與發展。有鑑於此，本研究特定以新竹縣關西鎮JS國小為例，藉以武術社團規劃與經營之相關文獻與案例之分析，參與者的觀察與深度訪談方法，並以武術健身與運動自信融入課程特色，經營理論做為探索之依據，研究JS國小面臨的處境，剖析武術課程發展策略的適切性。因此，本文將從武術社團規劃與經營為主軸做出發起點，經由學校行政、學生、教師三面向檢視武術作為學校特色課程是否認同；並且，是否能夠行銷學校特色，帶動學生主動學習與發展，創造學生新方向，再現學校新特色。研究發現，武術課程可以結合科技多元發展成為學校特色，而武術課程延續困

難誠為社團經營該重視問題。研究結論為，武術社團規劃與經營要成功，就必需要具備武術健身需求與心理，藉由突破提升武術的自信，以及武術課程特色經營與創新教育。在多元化的配合下，才能創造出社團的經營佳績。研究建議為，對於教育單位必須要全力支援，學校端應該要有延續課程之規劃，而且教師與武術教練必須給學生適切之鼓勵關懷，學生方面則提升學習增進自信。期望武術課程規劃與管理能永續傳承下去。

慢速壘球運動員運動自信心來源分析與研究 -以新竹市竹塹聯盟業餘慢速壘球運動員為例

為了解決排球規則2021的問題，作者高溥炫 這樣論述：

本研究目的在研究慢速壘球運動員之運動自信心。研究方法：問卷調查 100位慢速壘球運動員，分別以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費事後比較法進行資料分析。總共對施測對象發出103份問卷，經回收後檢視剔除無效之問卷3份，實得有效問卷100 份，有效率為 97.08%。研究工具為「運動員運動自信心來源量表」。分析研究結果：1. 運動自信心來源整體以「身心狀況」這一構面上得分最高，「臨場表現」最低；2.運動自信心來源因素中，以「以往有較多的勝場經驗」得分最高，「比賽進行中處於落後狀況下，我仍然很有自信能逆轉局面。」得分最低。研究結論，慢速壘球運動員參與慢速壘球運動時有高度的運動自信心。