數字遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

向世界綻放笑靨

為了解決數字遊戲的問題，作者藍色水銀,765334,汶莎,君靈鈴 這樣論述：

　　「所以你是想怎樣？」一股壓迫感襲來，她開始有點緊張。 　　「我就是想試試我們還能不能怎樣。」   　　說完的同時，他已經來到她的面前，俯瞰著她，看著她比以前稍微成熟一些的臉龐還有嬌柔卻不顯過瘦的身子，幾乎沒有猶豫就伸手攬住她的腰，在她瞪大眼之際低下頭吻住了她。   　　這一刻，稱不上電光火石，但兩人卻雙雙都知道完了！ 　　因為這是心動的感覺，而且…… 　　比上次交往前更劇烈。   　　「妳願意跟我交往嗎？」 　　「你確定嗎？我只是個鄉下姑娘，沒學歷、沒見識。」   　　「不，妳很堅強、善良、單純、正直、認命，還有不貪財、會做飯，這些都是都市女孩無法全部兼備的，一般都會少一樣到兩樣。」

  　　「有這麼難嗎？」 　　「那妳說說妳的女同事，還有誰是全部都具備的？」   　　突然間，手中電話的鈴聲響起。 　　低頭一看，螢幕中那熟悉的名字， 　　她遲遲沒有接起電話。 　　她在害怕什麼？緊張什麼？她自己也不清楚。 　　下一秒，鈴聲戛然而止。 　　緊接著，訊息便跳了出來：「在忙嗎？」 　　不想點開，不想已讀。 　　她緊盯著那幾個字的溫暖。 　　內心的天人交戰，如何面對？

數字遊戲進入發燒排行的影片

虛擬實境電影空間敘事的特徵與方法

為了解決數字遊戲的問題，作者張如玉 這樣論述：

自2016年—VR元年起，虛擬實境（VR）電影特有的沉浸感和互動性讓人眼前為之一亮，隨著5G時代來臨，推動VR技術發展。因此，本研究主要根據電影敘事學為理論基礎，以多部國際獲獎的影片作為研究樣本，探討VR電影空間敘事的特徵及方法。首先，本研究分別概述VR與電影視聽語言的基本特徵及敘事手法，並比較傳統電影中的時間敘事和VR電影中空間敘事的差異。分析研究樣本影片的共同特質，再從電影敘事學的理論出發，探討VR電影中的空間敘事手法是否可以打破以往傳統電影的時間敘事手法，以歸納出VR電影側重於空間敘事大於時間敘事此一論點。其次，以60位大學生為研究對象，運用4套VR裝置輪流體驗VR電影之後實施問卷調查

，以瞭解VR電影的觀影者更加重視哪些體驗。研究結果顯示，VR電影的本質是以空間敘事為中心，並以「高還原」、「時空變化」，以及「敘事中心化」為特徵。最後，建議VR電影創作者可透過視覺、人物運動方向、聽覺等空間引導的敘事手法，解決目前VR電影存在的一些問題，如：鏡頭語言單 一、視覺控制不易和場景單一。本研究以電影敘事為基礎在空間敘事的角度去探索虛擬實境電影的空間敘事特質、空間敘事結構以及敘事手法，一方面以其為當下虛擬實境創作者們提供創作理論基礎和創作指導，另一方面挖掘空間敘事在虛擬實境電影中的價值和意義。

錯誤的祈禱

為了解決數字遊戲的問題，作者藍色水銀,語雨,宛若花開,六色羽 這樣論述：

　　人生有順境有逆境，一次錯誤的決定，往往帶來連串的挫折與困境。可有一個決定將逆境扭轉嗎？   　　商人江董江勝雄因一個決定成為失意商人，少女小雲洪如雲亦因一個決定成為應召女郎。窮極呼天，兩人分別向上帝祈禱求助。上帝會應允江董和小雲的祈禱嗎？這個祈禱，會改變江董和小雲的命運嗎？   　　>收錄了四篇小說----藍色水銀的、語雨的、宛若花開的和六色羽的。

數學魔術對學習動機、心流、學習周邊表現關係之研究

為了解決數字遊戲的問題，作者莊惟棟 這樣論述：

摘要有鑒於電子產品影響學習個體甚鉅，本研究為確認數學魔術在教學上的應用，期能確認引發學習動機及產生心流的相關性，做為教學教法及教材發展的依據。研究課程以數學魔術實踐動機理論，調查學生的課前課後學習周邊表現（數學課專注時間及手機使用情形），探討學習動機、心流的理論與數學魔術教學實踐對學生的影響。魔術的效果雖然千變萬化，依據效果分類共計十九種，而數學魔術在本研究中，亦發現佔其中六種效果，數學魔術的本質上架基於數學學理，效果雖然受限，但是數學的教學應用上仍然包羅萬象，可做為好奇心的驅使動力。研究者從二十年數學教學經驗及時代的變遷中，看到科技的正向影響與新問題的衝擊，特別從五天共計三十小時的數學魔術

營隊中，針對一百二十位學生進行研究，探究數學魔術的教學對於引起動機及心流的效益。　　本研究研究結果如下：一、數學魔術課程與學習動機顯著正相關。二、數學魔術課程讓學習者產生心流，提升自主學習力。三、數學魔術課程對於學習者具顯著影響，降低手機使用時間。　　本研究根據結論提出學習動機、心流及數學魔術對學習個體的具體成效之建議，提供教師在數學課程設計上的參考依據，並據以做為後續相關研究之參考。　　關鍵字：數學魔術、學習動機、心流、學習周邊表現