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國立臺灣藝術大學 舞蹈學系 朱美玲所指導 宋慧樺的 多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計之研究 （2021），提出文心幼兒園蘆洲關鍵因素是什麼，來自於流行舞蹈、多元智能理論、兒童、課程設計。

而第二篇論文臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 徐榮崇所指導 楊明昆的 國小高年級學童情緒智力與休閒參與之研究－以新北市某國小為例 （2020），提出因為有 國小學童、情緒智力、休閒參與的重點而找出了 文心幼兒園蘆洲的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計之研究

為了解決文心幼兒園蘆洲的問題，作者宋慧樺 這樣論述：

本研究旨在探討多元智能理論融入兒童流行舞蹈教學設計之研究，以多元智能理論為立論基礎，探究國小兒童經過研究者自編教材之課程教學後是否提升其學習動機以及於流行舞蹈-Urban Dance動作技巧與表現力並探討多元智能發展之情形。為達研究目的，本研究以參與觀察法為主、內容分析法為輔，以新北市某國小熱舞校隊一至六年級學生為研究對象，經由主題活動設計、排練與演出、觀察、教師省思札記、學習單、活動紀錄、資料分析效度檢核等獲得資料後，分析並獲得研究結果如下：一、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計具有其可行性，對於學生的學習動機有所助益。二、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，可運用不同學習型態協助學生於U

rban Dance訓練，達成提升學生Urban Dance動作技巧與表現力之目的。三、運用多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，以學生為本位，注重個體差異，有助於激發學生之多元智能發展。四、透過教學實施過程，對教師自身專業成長有幫助。研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，作為未來兒童流行舞蹈教學方案應用及相關研究之參考。

國小高年級學童情緒智力與休閒參與之研究－以新北市某國小為例

為了解決文心幼兒園蘆洲的問題，作者楊明昆 這樣論述：

本研究旨在瞭解國小高年級學童情緒智力與休閒參與之間的關係，以新北市某國小高年級學童為研究對象，採問卷調查法，針對195位高年級學童進行研究。將蒐集之資料運用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方法進行分析。分析結果顯示：一、國小高年級學童情緒智力現況皆屬中等程度以上，「認識自己的情緒」得分最高，「管理自己的情緒」得分最低。二、國小高年級學童休閒參與現況，除「社交類」、「娛樂類」屬中等程度以上，其餘構面屬中等程度以下，「娛樂類」得分最高，「技藝類」得分最低。三、不同性別的國小高年級學童在情緒智力有顯著差異，女生得分高於男生。四、不同性別的國小高年級學童在休閒參

與有顯著差異，女生得分高於男生。五、不同家庭結構的國小高年級學童在情緒智力有顯著差異，雙親家庭得分高於單親家庭；折衷家庭得分高於單親家庭。六、國小高年級學童的情緒智力與休閒參與之間有顯著正相關。本研究根據研究結果提出建議，供家長、教師、學校單位及後續研究作為參考。

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