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這兩本書分別來自博思智庫 和台灣遊藝所出版 。

國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 林耀豐所指導 洪琨祐的 國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究 (2021),提出新店中正國小附幼關鍵因素是什麼,來自於體育教師、教學風格、運動參與、學童運動涉入、知覺。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 (2021),提出因為有 身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略的重點而找出了 新店中正國小附幼的解答。

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運動吧,全人類!BOSS健身一次到位的訓練指南

為了解決新店中正國小附幼的問題,作者BOSS健身工作室 這樣論述:

 戰鬥開始了,一起變強吧!   專為想運動的人類們所量身打造的日常鍛鍊書   ➤6大重點鍛鍊指南   ➤12位BOSS專業教練群   ➤78組操練動作示範      參考美國肌力與體能協會、運動醫學協會訓練指導方針,   帶來健身運動最權威的資訊!   ▎捍衛世界之前,請先裝備好自己   上班燒腦,下班操煩,來運動吧!   生活中的種種考驗,時常讓人喘不過氣?加班都來不及了,哪裡還有時間運動?   Stop!Just do it, Humans. 你是否也曾經嚮往超級英雄捍衛世界、為生命而戰的熱血行動?世界很紛亂,你要學著堅強,讓自己累積厚實力,就從鍛鍊身體做起。   6大重點鍛鍊、

78組操練動作示範,參考美國肌力與體能協會、運動醫學協會訓練指導方針,帶給您健身運動上最專業權威的資訊,做得正確、降低傷害、掌握關鍵技巧、提升運動表現,身體將給您最有感的正面回應。   ➤ 下肢推系列(10組):常見的動作為蹲舉動作,這類型也許是人類最常展現出的能力,舉凡走路、跑步、坐下、蹲下、站立、跳躍等,但也因為過於便利的生活,而逐漸喪失這些功能。若想在有限的時間裡大幅增進運動能力、提升代謝力,進而改變體態,建議練習下肢推動作。   ➤ 下肢拉系列(11組):常見為硬舉動作充分表現下半身後側力量,經過核心肌群串聯到上半身之能力,同時訓練出漂亮的腰臀曲線,下肢拉可以是你的選擇。   ➤

上肢推系列(24組):舉凡伏地挺身、臥舉、肩推舉等,將物體推離本身或將自己推離固定位置的動作,像是簡單從床上爬起,到阻擋一項高速衝撞的物體,都需要這類能力,同時對於打造出厚實胸膛與強韌臂膀,有一定的幫助。   ➤ 上肢拉系列(9組):常見有引體向上、划船等,將物體拉向身體或將自己拉向固定位置的動作,順利展現翻越阻礙、攀爬高處的功能,可改善姿勢不良、腰背疼痛等問題。   ➤ 核心訓練系列(24組):常見棒式、跪站、懸吊等卓越化訓練,本書大部分的動作都包含一定的核心訓練效果,這也代表人體展現出的任何動作,核心肌群都將參與其中,同時破除一般人常見的誤解,讓身體不只是著眼六塊肌、人魚線而已,達到

卓越訓練。   ➤ 肌內效貼布的應用:正確的貼紮方式矯正姿勢、固定肌群,降低運動過程帶來的傷害,在自然拉伸收縮中為訓練著力。   ▎地表最強,BOSS專業教練群精銳盡出   BOSS健身工作室團隊經常遇到各式各樣的人,頻頻尋求和運動員一樣強壯,卻找不到正確合宜的方法,很多人不免同樣感到疑惑,坊間訓練方式百百種,想接觸健身的人,又該從何選擇呢?   不管你選擇何種方式,請務必切記:「沒有最好的訓練方法,但有適合且安全的方式可做選擇!」   現在,不要光看不練,帶上熱情,開始運動!跟著BOSS專業教練群,一起變強吧!   ➤ 徒手深蹲(Squat):較適合初學者所適用的訓練動作,不受限於任

何器材,相較於其他負重深蹲來說較為簡單。   ˙訓練肌群為下肢──股四頭肌、縫匠肌 (前側)、股二頭肌、半腱半膜肌 (後側)、臀大肌 (屁股)、腓腸肌、脛前肌(小腿)。   ➤硬舉(Deadlift):最傳統也是最經典的一種下肢拉動作,從槓鈴完全靜止的狀態使勁拉起,非常考驗髖關節活動度,與身體在極端前傾的情況下,維持穩定的能力。硬舉動作易學難精,需要非常大量的練習方可熟悉。   ˙訓練肌群──臀肌、腿後腱肌群、股四頭肌、豎脊肌群、內收肌群、比目魚肌、背直肌群、腹橫肌、腹內斜肌、腹外斜肌。   ➤伯舒球伏地挺身(BOSU push):利用不穩定開發本體感覺與肌力,由於BOSU半圓球創造出不

穩定的環境,因此在BOSU上進行伏地挺身時,相當考驗肩胛骨的穩定能力。      ˙訓練肌群──胸大肌、前三角肌、肱三頭肌、腹直肌、腹內外斜肌、腹橫肌、豎脊肌群、背直肌群。   ➤坐姿划船(Seated Row):訓練背部肌肉,有助於提升肩胛與脊椎部位肌肉的穩定性,使身體可以在最穩定的姿式下,應付生活中的活動與勞動。因此不僅可以矯正駝背、圓肩問題,也能避免因姿勢不正衍生之骨骼與肌肉問題,如椎間盤突出、五十肩,或因脊椎功能退化所造成的骨刺等問題。   ˙訓練肌群──背直肌群、豎脊肌群、肱二頭肌。   ➤核心訓練(抗旋轉):抗旋轉,是身體抵抗扭轉的能力,核心在當中扮演著穩定銜接及發力傳導的角

色,當今天一個人的軀幹力量不足時,將會導致運動表現的下降,甚至造成運動傷害。   ‧死蟲(Deadbug):訓練軀幹的穩定,以及身體肌肉控制的能力。   ‧熊爬(Bear Crawl):訓練軀幹穩定的同時,進行四肢的移動,訓練型態可運用在其他肌力動作中。 本書特色   *參考美國肌力與體能協會、運動醫學協會訓練方針   *六大重點鍛鍊指南,上下肢推拉轉走、核心等訓練   *七十八組運動設計,地表最強、全方位的鍛鍊聖經   *肌力、耐力、續航力,步驟完整解說、動作全圖解   *結合肌內效貼布實際運用,強化鍛鍊,為訓練加分   *BOSS教練實用課表範例,三階段循序漸進計劃   *強壯之路精

選案例分享,學員超有感現身說法   *模擬動態訓練的插畫示意,精準直擊關鍵步驟   跟著做,身體變強了,朝向理想的自己逐步邁進! 好評推薦   莊榮仁  中國文化大學教授 力學博士   許維志  新光醫院神經內科醫師   劉希平  萬博公關公司 亞洲區總裁   (依姓名筆劃排序)   ▎邁上強壯之路,學員超有感見證   ➤──自己總認為女生就應該纖細、苗條才是好看,從沒想過自己會接觸重訓訓練、有氧訓練、拳擊課程、體能訓練,但至從自己跨出了這一步後,才真正意識到當勻稱、結實、飽滿能展現出自己的自信與美麗。(郭順真,幼兒園助理老師)   ➤──訓練對於我來說是痛苦,但撐一下就會過去,成

績會進步,你會對你自己有更大的肯定以及自信心,不論是在身體或是在心理層面。只要肯踏出這一步,誰都不能阻止你想改變的決心。五年前的我,應該也沒想到自己可以完成標馬,甚至還去日本參加賽事。(郭靜諭,馬拉松人妻)   ➤──我本來是個討厭運動的人,經過兩年持續規律的練習,發現對身體的控制與耐力都進步了,開始喜歡上運動。一開始的確很辛苦,但只要持續堅持,身體會給你很大的回饋。另外,因為運動的訓練,也增強了我的意志力,在生活上變得更要求自己做的完美,這是我沒預期到的事呢!大家一起來運動吧。(周樺,未來大律師)   ➤──當運動變成一種習慣,就跟呼吸喝水一樣的自然,持續的訓練之下,我看到了自己的改變,

遇見更好的自己!(江怡佩,有夢想的中年婦女)   ➤──運動的好處,就是讓原本有點駝背的姿勢變得挺立,外八的步伐也因為肌力成長而回歸正常,關節活動度也慢慢地增加,原本容易腰酸背痛的問題也都一個個消失。(張翰元,規律的白領族)   ➤──每一次運動時,持續感受到健身所帶來的身體變化,這種感覺真的很好!(丁同學,體脂爆表的上班族)   ➤──肌力訓練和核心的加強,改善了腰痠背痛的毛病,以前常常得去整椎按摩,運動之後幾乎沒有再去過了,運動同時也改善了睡眠品質,增強體力。有了這些好處,當然再怎麼辛苦,還是得繼續堅持下去啊!(陳姿吟,兩個孩子的媽)   ➤──雖然每次上到氣喘吁吁、累得半死、回家

又會痠痛,但卻又是很爽快的一件事XD !短短兩個月,覺得現在自己體態比以前更好看也更有信心!(紹萍,減肥成功的女孩)   ➤──非常享受於被大家驚嘆怎麼瘦了這麼多,整個小了一號,運動不只影響了我的體態也讓我的心靈獲得了滿足!(雅涵,排球天使)   ➤──持續三個月的固定訓練,肌肉縮用力或是身體關節的控制指令,都能即時調整好,原本想要加強的下肢與腿部曲線也日漸明顯,訓練中的續航力也有很大的進步。(鄭佳昀,決心改變的年輕媽咪)   ➤──接觸健身之前,自己的身體不怎麼好,但從開始訓練後,不管是體能、身形,甚至是肌肉線條都有顯著成果!(吳承翰,五專體能王)   ➤──很多朋友跟我說,運動在家

裡就可以自己做了,為什麼還要找教練?自己這三年的感想是,專業教練可以讓我避免因大重量訓練時,因姿勢不良而受到運動傷害,也不會花時間做重訓白工。運動讓我感覺更好,一點一滴的超越自己的肌耐力極限,更有自信。(Belinda,辣手人妻)   ➤──平時工作都是坐著弓著背打電腦,造成關節活動度不足,透過關節活動度開發及穩定度的訓練,讓我了解如何控制我的身體,又例如爆發力訓練、身體位移等訓練,讓我更能在籃球場上發揮球技。BOSS教練的專業訓練,是我生活中的朋友,透過適性化的調整適合我的訓練模式,讓我的身體、心理都因為訓練、運動達到平衡與滿足。(鐘復年,健身工程師)   ➤──在FB看到BOSS教練說

:「請把你/妳交給我!」當時我的腳已經到了無法久走,需要有人攙扶的地步,抱著姑且一試的心情。藉由課程中全身的肌力訓練,從走路、短距離跑,再到慢跑,逐步加強腿部肌肉,改善膝蓋內璇(天生扁平足)。漸漸的,膝蓋不再是我走跳的絆腳石,我的體態回正,身材也越來越好,非常感謝BOSS教練這些日子的訓練。(王之琦,泡芙工程師)      ➤──訓練是什麼?就是能夠與生活結合,這才是運動的本質。   一個好的教練要如明鏡及強心針,BOSS教練會帶我檢視身體較弱的部位,並具體說明要如何強化,當我動作的不理想時,他總能以唾手可得的物品以及口語上的提示幫助我調整,讓身體能夠記憶正確的動作,使我對身體有更大的察覺,同

時體現在我的工作上。(陳冠伶,生命哲學家)  

國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究

為了解決新店中正國小附幼的問題,作者洪琨祐 這樣論述:

  本研究旨在瞭解高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之現況,分析不同背景變項知覺體育教師教學風格與運動涉入之差異,並探討兩者的相關情形。本研究以高雄市國小高年級學童為研究對象,以分層隨機抽樣進行問卷調查,採用「體育教師教學風格量表」、「學童運動涉入量表」作為研究工具,共發放問卷444份,回收有效問卷418份(男生203人,女生215人;五年級252人,六年級166人),有效回收率94.1%。將調查所得資料利用SPSS20統計軟體,以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析,統計顯著水準訂為α=.05。  所得研究結果為:一

、國小高年級學童知覺體育教師教學風格以折衷型分數最高,不同學校規模、教師性別在學生知覺體育教師教學風格上有顯著差異;不同性別、年級、運動時間、運動次數、運動強度在學生知覺體育教師教學風格上則無顯著差異。二、國小高年級學童運動強度適中,不同性別、學校規模、運動時間、運動次數、運動強度在學生運動涉入程度上有顯著差異;不同年級、教師性別在學生運動涉入程度上則無顯著差異。三、高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入呈低度正相關。  本研究結論為高雄市國小高年級大型學校的學童知覺折衷型教師風格比起中型學校的學童有較深的感受;學童運動強度適中,運動涉入不受年級及教師性別影響;能知覺體育教師教學風

格屬於折衷型的學生,愈能提升自己的運動涉入程度。

228之後 祖國在哪裡:白色恐怖倖存者 六龜客家人吳聲潤的故事

為了解決新店中正國小附幼的問題,作者吳聲潤,曹欽榮 這樣論述:

  228之前,祖國是什麼?228之後祖國又是什麼?現在及未來呢?   台灣進行轉型正義時刻,必讀的白色恐怖受害者故事。   作者結婚70 年,夫婦艱辛奮鬥,他們是人間真情的典範。   95歲的作者,硬頸客家精神,追問自我認同的自述,值得向您推薦。   主角吳聲潤的一生是台灣版男性「阿信」的真實故事,他深愛的妻子媲美「阿信」。這本書是當下日常生活的自傳,是台灣走過二次大戰前後成長的世代,力圖貢獻社會,助人為樂的低調真實人生故事。   19世紀移民台灣社會的客家家族,如何成為「阿信」般的人物?主角吳聲潤負責任的人生態度,在日本殖民統治下的台灣,深受近代文明洗禮的影響;反映

了移民歷經三個政權認同困惑,尋找子孫自由發展的未來平等社會。   他戰後從日本回台,卻在政權殘酷統治下,親身見證228恐怖亂象;雖然已結婚生子,卻毅然加入反抗組織,為了台灣更好,勇於行動。不明的未來,如何度過?在同志掩護下,僥倖存活,被關12年,兩度被囚禁在火燒島。   一生背負理想和信念,不忘同志情誼,4位兒女的其中3位的名字,都有一個字隱喻了同志的姓名。書中故事聚焦於念念不忘的人生中所遇到的貴人和同志,善良之情溢於言表,心存回饋社會之念。   他在離島獄中如何度過險惡處境,從驚恐喪志、消極抵抗,到同志互相激勵,奮力求生。出獄後,與等待他12年的妻子,攜手共同奮鬥,在台北市後車站的家庭

手工業群聚的社區落腳,從街坊工場的黑手起家。   年輕時到日本讀書學習機械專長,提供他成就為生產工廠中小企業主的助力。當時台灣經濟起飛之際,他的誠心和努力,得到重要夥伴日本企業技術合作無間,現在生產連續製程的整套機械設備外銷,令人刮目相看。   經營企業之外,他關心火燒島回來的同學們,眾人皆知。他不忘初衷,在台灣民主化的歷程中,與同學們齊心平反歷史。進入21世紀,台灣內外局勢迅速變遷,從經營機械生產企業的心得裡,他也注意觀察台灣內外局勢走向。   作者晚年自撰中/日文傳記,獲得日本自述傳記獎。採訪者進一步彙整多次採訪紀錄,增添作者關心犧牲同志的判決書檔案。為讀者鋪陳228之後,檔案中記載

當時台灣年輕世代的命運,讀者的理解裡因此浮現出反抗的群像。   在受難者長期努力下,2018年台灣正式成立國家人權博物館,促進轉型正義委員會即將正式運作。這些關係台灣未來民主是否深化,自由平等價值是否被社會普遍確立的關鍵一年,本書於此刻出版具有時代標竿的意義。   一位曾經熱血投入反抗運動的共產黨員前輩,曲折迂迴的人生最終信仰上帝的公義之國。國家人權博物館白色恐怖綠島或景美紀念園區,是當代人權博物館與社會大眾溝通的監獄遺址場域,救贖的故事將成為述說的內容。   本書主角經歷台北西門町情報處監獄、喜來登飯店軍法處、綠島、新店安坑軍監,再度被送到綠島。從離島釋放時,作者獨自坐著漁船回台,立下

志願,永不屈服。當下紀念園區述說本書的故事,但願有助於每一位年輕讀者。  

高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證

為了解決新店中正國小附幼的問題,作者林慧敏 這樣論述:

高齡者對健康需求日益增加,使身心教育受到關注與重視,身心教育能提供許多與身心對話和探索方式,以維持身心健康和良好的生活品質,透過建構一套個別化的教學模式,針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程,同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此,本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式,研究主要分為三個階段,第一階段訪談10位專家學者,擬定初步教學模式內涵,透過第二階段德爾菲問卷調查,重複調查專家小組意見,經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵,第三階段研究則以多重個案研究,針對6位高齡者學員進行課程的實施,以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素,

以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述;在課程實施後發現,依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力,學員對於課程的接受情形為高度滿意,得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性,並依據教學模式建構結果與實施結果,提出具體應用模式之建議與未來研究建議。