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國立彰化師範大學 教育研究所教育創新與人力發展碩士在職專班 吳璧如所指導 陳欣憶的 國中綜合活動領域教師專業發展之個案研究─ 以兩位師鐸獎得主為例 (2021),提出東海大學教室代碼關鍵因素是什麼,來自於教師專業發展、綜合活動領域、師鐸獎、個案研究。

而第二篇論文國立雲林科技大學 資訊管理系 方國定所指導 賴以恆的 以決策樹建構職涯輔導規劃:從學習歷程到就業資訊 (2021),提出因為有 決策樹、校務研究、職涯輔導、UCAN的重點而找出了 東海大學教室代碼的解答。

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圖解制霸旅運經營學(含概要) (附免費影音課程) (二版)

為了解決東海大學教室代碼的問題,作者李承峻劉靜慧 這樣論述:

全新改版,型男老師到你家   1.手機QR code一掃,就有老師講解重點說明!(也可打網址觀看歐!)   2.買書就像請家教到你家!→型男老師到你家   3.每ㄧ章節前皆有影音課程告訴你本章重點→快速掃瞄釐清考點 本書特色   名師整理得分關鍵 搶分大作戰!   上榜關鍵+觀念釐清=高分上榜   名師補充別本沒有的重要觀念   依命題趨勢分配閱讀時間   全書體例   1.本章架構       讓考生可以先了解本章大概的內容。   2.關鍵焦點   提出本章最關鍵的考點,考生可以特別針對此部分加強閱讀。   3.名師導讀   點出本章最關鍵的考點,考生可藉由老師的提點直接切入重

點閱讀。   4.命題趨勢   提出本章佔各年度的考題數,讓考生可以依命題趨勢分配閱讀時間。   5.閱讀完成日   可記錄唸完本章的時間,再複習時可以供參考。   6.上榜關鍵   針對內文延伸出重要的觀念,或是老師提醒考生應該注意的地方,增進應考實力。   7.觀念釐清   針對內容較艱深的部分作例子補充或說明,讓考生一目瞭然。   8.擬真考場   各重點後附上相關試題,加上考題出處,輔以解析,供考生鑑往知來。   10. 歷屆試題解析   書末最新試題除供考生練習外,每題亦附上出題的本書章節,如果有不清楚的地方,可以快速翻閱該章節,再進行閱讀。   9.重要法規:附上旅行

業重要相關法規,供考生快速查詢、記憶。   作者簡介 李承峻   學歷   國立高雄應用科技大學 觀光與餐旅管理研究所碩士班   現/曾任職   臺北市立大學觀光領隊導遊實務 講師   臺北市職能發展學院觀光休閒 講師   崑山科技大學 旅遊文化發展系 講師   復華中學、南英商工、崑山中學 觀光科 講師   補習班觀光行政高普考 講師   證照   華語導遊人員及格證書、結業證書、執業證   華語領隊人員及格證書、結業證書、執業證   著作   領隊導遊實務二(松根文化出版)   導遊觀光資源概要精修(大東海文化出版)   領隊觀光資源概要精修(大東海文化出版)   領隊導遊實

務——世界歷史篇(華格那)   領隊導遊實務(一)必考重點+題庫(考用出版社)   領隊導遊實務(二)必考重點+題庫(考用出版社)   觀光資源概要必考重點+題庫(考用出版社)   領隊導遊實務二(學稔出版社)   領隊導遊 法規與試題解析(學稔出版社)   李老師線上教室:www.facebook.com/kenjileelee 劉靜慧   學歷   日本別府大學日本語學博士   日本國立千葉大學日本語學碩士   大仁科技大學休閒事業管理研究所-餐旅觀光組 - 碩士   東吳大學日本語文學系學士   現職   崑山科技大學旅遊文化發展系系主任/副教授   證照   旅行業經理人訓練

班結業証書   日語‧華語領隊人員及格證書、結業證書、執業證   國民旅遊領團人員及格證書、結業證書、執業證   國民旅遊領團人員種子教師證書   Abacus訂位認證考試合格證書   旅行業資訊管理系統合格證書   旅行業電子商務系統合格證書   遊程規劃師證書   國際咖啡師證照   日本語能力認定證明書N1級、N2級   國際商務禮儀應用師證書   會議展覽禮儀應用師證書   觀光餐旅經營管理師THMM專業級/甲級   觀光餐旅服務管理師THSMM專業級/甲級   觀光餐旅行銷管理師THMMM專業級/甲級   觀光餐旅數位行銷管理師THDMM專業級/甲級   觀光餐旅消費者行為管理師TH

CBM專業級/甲級   觀光餐旅人力資源管理師THHRM專業級/甲級   觀光餐旅專業英文管理師THREM專業級/甲級   觀光餐旅客戶關係管理管理師THCRMM專業級/甲級   商業經營策略管理師BMSM專業級/甲級   會議管理策略管理師CMSM專業級/甲級   溝通談判策略管理師CNSM專業級/甲級   市場行銷策略管理師MSM專業級/甲級   數位企業策略管理師DBSM專業級/甲級   簡報管理策略管理師PMSM專業級/甲級   葡萄酒初階侍酒師證書   管家式餐飲服勤班結訓證書   時尚婚禮企畫師證書   中國語文師資講習班結業證書   全國珠算技能測驗二級合格證書   執行計劃案/

擔任計畫主持人   崑山科技大學人文科學學院推動「人文暨社會關懷」計畫-國際學術研討會:人文與科技的對話   「遊學實際學習成效研究」-以日本國際語學學院研習團為研究個案   101年度產學論壇計畫--旅遊文化發展產學論壇計畫   「遊學實際學習成效研究」-以別府大學研習團為研究個案   中山職業技術學院台灣技職教育考察計畫(第3期)   「海外短期遊學學習成效研究」-以別府大學遊學團為研究個案   2013全國客家日-幸福蓮庄、福客來臨創意踩街活動   「海外研習學習成效研究」-以日本遊學團為研究個案   觀光餐旅經營管理人才認證暨教師研討會   「誰是猴王?當孫悟空對上哈努曼—東南亞偶戲特

展」   102學年度第2學期教學卓越計畫「遴選優秀學生至國外企業實習-日本杉乃井飯店學期實習」   102年勞動力發展署委外職前訓練-「府城觀光計程車外語導遊培訓班(婦女專班)」   2014日本企業參訪   2014寒假日本海外研習   103學年度第2學期教學卓越計畫「遴選優秀學生至國外企業實習-日本箱根高原飯店暑期實習」   「教育部103年學海築夢計畫」-日本旅遊文化暨五星級溫泉渡假村專業實習計畫   2014暑假日本海外研習   大專生及研究生微型產學計畫—旅行業銷售行為之研究   東亞日本語教育・日本文化研究學會2014年度第18屆台灣國際學術大會   103年勞動力發展署委外職

前訓練-商業暨資訊軟體類委外職前訓練計畫-旅行社從業人員班   103年度教育部補助技專校院辦理國際合作與交流計畫-「民生產業發展與國際交流」國際交流計畫   2015寒假日本海外研習   領隊導遊證照模擬考暨解析班(第1梯次)/(第2梯次)   建構文化資產守護網絡─文化資產學院第一期人材培育計畫--輔導直轄市及縣市政府與民間推動文化資產保存維護計畫A類建構文化資產守護網路   臺南市政府勞工局職訓就服中心委訓-104年度專業服務類失業者職業訓練-觀光領隊導遊人才培訓班   104年度智慧生活整合創新教學聯盟推動計畫-教育部第二期智慧生活整合性人才培育計畫--智慧種子聯盟   教育部青年發展

署104年遊學臺灣活動計畫--奇美鐵修斯三鐵藝術探索二日遊   104學年度第1學期教學卓越計畫「遴選優秀學生至國外企業實習--日本溫泉鄉觀光飯店專業實習計畫」   104年度產業人才投資計畫「領隊導遊人員實務班第1期」   應考須知 本書使用說明 歷屆試題分析 100 日讀書計畫 第一章 旅行業概述 重點1 旅行業定義 重點2 旅行業特質 重點3 旅行業業務範圍 重點4 旅行業分類 重點5 歷屆試題解析 第二章 旅行業設立與經營 重點1 旅行業設立流程 重點2 旅行業經營 重點3 旅行業經營大陸地區人民來臺從事觀光活動 重點4 民法債編旅遊專節 重點5 國外( 團體)

旅遊定型化契約書範本 重點6 歷屆試題解析 第三章 旅行業從業人員 重點1 旅行業從業人員特質及條件 重點2 旅行業經理人 重點3 領隊人員 . 重點4 導遊人員 重點5 領團人員及專業導覽人員 重點6 歷屆試題解析 第四章 旅遊產品 重點1 旅遊產品分類 重點2 旅遊產品設計 重點3 旅遊產品行銷 重點4 歷屆試題解析 第五章 入出國相關規定 重點1 護照相關規定 重點2 簽證相關規定 重點3 入出境相關規定 重點4 歷屆試題解析 第六章 航空運輸 重點1 航空運輸 重點2 格林威治時間 重點3 城市、機場代碼與航權 重點4 機票認識 重點5 訂位系統 重點6 歷屆試題解析 第七章

 緊急事件與危機處理 重點1 緊急事件處理 重點2 危機處理 重點3 旅遊糾紛 重點4 歷屆試題解析 第八章 旅行業未來發展趨勢 重點1 經營模式與服務導向 重點2 數位化經營 重點3 歷屆試題解析 第九章 觀光相關政策 重點1 交通部觀光局年度施政重點 重點2 觀光大國行動方案 重點3 重要觀光景點建設中程計畫( 105 ~ 108 年) 第十章 最新試題  

國中綜合活動領域教師專業發展之個案研究─ 以兩位師鐸獎得主為例

為了解決東海大學教室代碼的問題,作者陳欣憶 這樣論述:

本研究旨在探討師鐸獎教師專業發展的歷程以及其影響因素。為達成研究目的,本研究採用個案研究法,以兩位國中綜合活動領域榮獲師鐸獎的教師為研究參與者,透過半結構式訪談、教學觀察與文件分析等方式蒐集資料,將研究資料進行編碼、形成類別、連結類別以形成主題。本研究歸納出九項結論:1.個案教師於職前教育階段獲得學科內容知識;2.個案教師深受實習輔導老師的影響而孕育出教育專業精神;3.個案教師擔任教職後持續增進各類教學專業知識;4.個案教師透過正式及非正式活動來提升教學專業知識;5.個案教師能將其教學專業知識應用於教學現場;6.個案教師專業發展受到內在及外在因素的影響;7.專業發展經驗能發揮教師增能的作用;

8.個案教師的專業發展經驗影響了學生的學習能力;9.個案教師的專業發展經驗帶動了專業共享的教師文化。

以決策樹建構職涯輔導規劃:從學習歷程到就業資訊

為了解決東海大學教室代碼的問題,作者賴以恆 這樣論述:

本研究探討大學生之職涯發展,以「入學前」、「在學期間」、「畢業後」三階段的資料,應用Holland人格特質理論等文獻,對應教育部UCAN平台的職能工具作為規則分析之基礎,發現學生之學習歷程與職場表現的相關因素,並利用SWOT分析提出學生職涯規劃以及學校輔導策略的方案,期望學生能透過規則與建議找到職涯方向,並協助學校執行全面品質管理(PDCA)完善職涯輔導活動。本研究以國立雲林科技大學的校務研究資料庫(IR)與校友問卷作為資料來源,資訊來自民國100年至103年的歷屆大學畢業生,並依管理學院、工程學院、設計學院、人科學院作為分類。在學生「入學前」透過個人的興趣類型,分類出對應的RIASEC人格

特質代碼,並取得其統測成績及入學管道等學籍資料,進一步的與「在學期間」的校、院必修及學期成績做串接,最後與「畢業後」滿一年學生流向追蹤問卷調查做整合,使用資料探勘技術中的分類回歸樹(CART),建立出職場滿意度高低及薪資月收入的分類預測模型,利用決策樹判定出的最佳分類規則,作為職涯輔導的依據,提供給學校單位以及學生做參考,希望幫助大學生的職涯規劃並改善學校現有的職涯輔導,並以此作為將來. 系統化職涯輔導流程的開端。依據CART對雲科大學生的資料分析結果,歸納出三項研究貢獻:(1)利用資料探勘的技術,找出職場滿意度的高低規則,能有效的依據圖形化及數據指標,在時間上依學生的學習歷程規劃輔導項目,輔

導人員以及學生得以透過可解釋的資訊評估學習狀況,有效降低輔導的人力以及時間成本,提高學生尋求職涯輔導的意願與興趣。(2)學生畢業後在職場上的工作滿意度、升遷幫助及優勢、專業與工作相符程度和學生人格特質與學習歷程具有關係。(3)利用SWOT優劣勢分析提供職涯輔導的策略方案,協助學生以及學校單位,強化學生畢業後職場競爭力。