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大學生生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感關聯之研究

為了解決民生國中新生編班112的問題，作者楊錦登 這樣論述：

本研究旨在探討台灣地區公、私立大學校院學生生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感之關聯，以大學生為研究對象，採用調查研究法，並以結構式問卷，進行實徵性的問卷調查。本研究為達研究目的，以及研究對象的代表性，首先，蒐整與歸納相關的文獻，依據文獻探討之結果，選取適用的研究量表，分別包括：「生命意義感量表」、「生活適應量表」、「正向情緒量表」、「心理幸福感量表」等四類，並依研究實需修編部分的量表；繼之，採用分層立意抽樣於臺灣地區之北、中、南等三個區域之大學院校，抽取研究樣本並進行預試，問卷調查表共發出300份，回收276份，回收率為92%，實得有效樣本數250份，可用率為90.57％；然後，再依

所獲得的實徵問卷，進行量表的項目分析、因素分析，以及信度分析之考驗，以編製具信、效度之正式量表。其次，本研究採用分層隨機抽樣於臺灣地區之北、中、南、東等四個區域，依各地區之學生人數比例抽取參與的研究樣本，問卷調查表共發出1400份，回收1279份，回收率為91.35%，實得有效樣本數1152份，可用率為90.07％。問卷調查所獲得之實徵性資料，運用SPSS 22.0版，以及AMOS 21.0版之統計套裝軟體程式，進行實徵資料的統計與分析，採用的統計方法，包括：描述性統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析、典型相關，以及結構方程模式等，以驗證研究假設。再者，根據研究結果，歸納主要的研究發

現並做成結論：現況方面，台灣地區大學生之生命意義感、正向情緒、生活適應、心理幸福感之現況，都達中上程度的認知。差異分析方面，台灣地區大學生之生命意義感會因其年級、宗教信仰、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。而正向情緒會因其學校性質、年級、性別、宗教信仰、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。另生活適應會因其年級、參與社團、宗教信仰之不同，而有顯著差異。至於心理幸福感則是會因其學校性質、學制、年級、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。典型分析方面發現，台灣地區大學生之生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感彼此間，具有顯著之典型相關存在。中介效果方面，台灣地區大學生之正向情緒與生活適應在生命意義感與心理幸福感之

間，具有完全中介效果。

國小校務評比活動中潛在課程之個案研究

為了解決民生國中新生編班112的問題，作者林淑華 這樣論述：

本研究旨在探究國小校務評比活動中的潛在課程。研究目的有三：1.歸納國小校務評比活動的評比歷程之特點2.探究國小校際評比活動中潛在課程之來源；3.分析國小校際評比活動中潛在課程之影響。本研究為質性研究取向，採個案研究法，以觀察、訪談、文件分析等，觀察三所國小的「交通安全教育評鑑活動」，以及一所國小參與的三項「優質學校評選活動」，並於評比活動之後，訪談行政人員及教師，同時輔以文件分析。 研究結果顯示，國小校際評比活動中的潛在課程之來源有五，分別為「教育政策中的意識型態」、「評比活動的制度規定」、「輔導小組的指導措施」、「受評學校的組織文化」及「評審小組的查核觀點」；本研究以「再製論的學習

經驗」、「反抗論的學習經驗」分析其潛在課程的影響，「再製論的學習經驗」依「評比之前」、「評比當天」及「評比過後」分析共有12項學習經驗與影響，就經驗的性質加以區分，包含「再製理念」、「再製作為」、「再製形式」及「再製處境」等層面之潛在課程；而「反抗論的學習經驗」，則以「形式主義者」、「退縮者」、「創新者」及「反叛者」分析其反抗行為，並提出評比參與人員的批判省思，就反抗行為的內涵及批判省思的內容而言，可歸納為「反抗形式」、「反抗速成」及「反抗競賽」等面向之潛在課程。 最後，本研究分別針對「教育行政機關」、「學校教育人員」及「後續學術研究」等三方面提出研究建議。期待這些建議，對於教育行政單位

之教育政策擬定、指導小組之策略運用、評審委員之評比重點、學校人員之評比因應，以及未來的學術研究可著力之處，能發揮些許提醒與啓示的功能。