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海科館主題館的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蘋果日報副刊中心寫的 玩Go台灣:55條特搜人氣打卡愛玩路線 可以從中找到所需的評價。

另外網站國立海洋科技博物館 - 基隆旅遊網也說明:國立海洋科技博物館(簡稱海科館)位於基隆市東側的八斗子地區,西鄰八斗子、碧砂漁港,東接東北角海岸風景 ... 館區主體建物分別為主題館區、海洋劇場、區域探索館。

輔仁大學 博物館學研究所碩士班 朱紀蓉所指導 林孝儒的 應用「全產品」概念衡量博物館服務品質研究— 以國立海洋科技博物館為例 (2016),提出海科館主題館關鍵因素是什麼,來自於服務品質、博物館、IPA、全產品。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 環境教育研究所 蔡慧敏所指導 張伊寧的 國立海洋科技博物館之海洋環境教育內涵探討 (2015),提出因為有 海洋教育、海洋環境教育、海洋素養、環境素養、海科館的重點而找出了 海科館主題館的解答。

最後網站微解封》先預約再現場購票!海科館明有限度開放則補充:配合中央疫情指揮中心防疫政策「三級延長適度鬆綁」,海科館館區自明(13)日起開放部分區域;包含主題館(第一特展廳、第二特展廳)、區域探索廳、典藏 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了海科館主題館,大家也想知道這些:

玩Go台灣:55條特搜人氣打卡愛玩路線

為了解決海科館主題館的問題,作者蘋果日報副刊中心 這樣論述:

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生態,有和平島的濱海公園、北海岸綠石槽;要嘗鮮,去拉拉山泡野湯、台南水上綠色隧道;談情說愛,就去新豐海灘看日落、桃園台1線的向日葵花海;想思古幽情,關西客家聚落、嘉義老房子等你造訪;自認體力充沛,快來挑戰苗栗虎山及阿朗壹。   旅遊面相豐富多采,美人美景美風情,就等你一一發掘。  

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應用「全產品」概念衡量博物館服務品質研究— 以國立海洋科技博物館為例

為了解決海科館主題館的問題,作者林孝儒 這樣論述:

在現今社會中,博物館面臨充滿競爭的外部環境,單純的物件蒐藏與展示已無法留住觀眾,如何提供符合觀眾期待與需求的服務才是致勝關鍵。博物館如何才能掌握觀眾意見,以提升服務品質,提供令觀眾滿意的服務?本研究旨在以觀眾意見衡量海科館的服務品質,運用Philip Kotler提出之「全產品」觀念作為衡量博物館服務品質的三個構面,結合IPA分析法探討觀眾對於海科館各項服務品質之期望與知覺的差異情形。 本研究以進入海科館主題館參觀且年滿15歲的觀眾為研究對象,採用問卷調查法探討:(一)海科館觀眾對各項服務的重視程度與滿意程度是否存在差異、(二)瞭解海科館觀眾的人口統計變數與參觀特性。 研

究結果顯示,核心產品構面位於IPA座標圖的「繼續保持」區域,預期產品構面落於「應加強改善」區間,附加產品構面坐落於「資源供給過度」區域。在本研究問卷的20題問項中,共有11個服務項目位於「應加強改善」、「改善優先順序低」的區間,針對展覽內容、展示設備、參觀動線等面向,是館方有待努力的空間。依據IPA分析法檢視觀眾對於海科館服務品質重視程度與滿意程度的差異,提供館方擬訂服務品質提升策略規畫的參考。

國立海洋科技博物館之海洋環境教育內涵探討

為了解決海科館主題館的問題,作者張伊寧 這樣論述:

近幾年,台灣在努力推動海洋教育的情況之下,社會開始關注海洋的相關議題。台灣2001年首次公佈「海洋白皮書」,教育部亦於2007年公佈「海洋教育政策白皮書」,並於2008年公布國民中小學海洋教育課程綱要。台灣的海洋教育著重在中小學教育的執行,期望透過有系統的正規教育將海洋教育向下紮根。因此,為了提升國民科學知識水準與精神生活層次,海洋科技博物館便在引頸期盼的情況下於2014年正式開館。本研究期望能夠採用美國海洋暨大氣總署(NOAA, 2005)提出的「海洋素養(ocean literacy)」結合北美環境教育學會(NAAEE,2011)提出的「環境素養(environmental litera

cy)」的概念探討遊客自導式參觀國立海洋科技博物館主題館的海洋環境教育內涵。本研究的研究目的在於了解國立海洋科技博物館(以下簡稱海科館)主題館現行海洋環境教育的內涵,並且探討未來改善之方針,以期建構未來更完整、更符合國際趨勢之海洋環境教育。研究結論如下:一、 導覽解說有助於提升自導式參觀遊客之海洋環境知識及海洋環境意向,一般有經過導覽解說的遊客對於主題館的印象也較好。二、 海洋環境知識、海洋環境意向、綜合能力以及負責任的環境行為之間有相互影響之正向關係。三、 海洋環境廳為此調查中參觀狀況及滿意狀況最高之展廳,參觀海洋環境廳亦有助於海洋環境知識得分的提升。四、 未來可再加

強主題館內海洋科學、科技與環境教育之間的連結,加強以「永續海洋」為目標之海洋探索與海洋科技。五、 主題館內一些展項設計在與環境教育議題的結合上,仍有一些不足及改善空間,因此非常仰賴解說人員激發遊客「永續海洋」之概念,以彌補展項設計的不足與限制。六、 海洋科學的趣味、海洋永續科技之概念,在某程度上仰賴館內導覽解說人員體現其海洋環境教育之內涵。七、 海科館之海洋教育目標乃以「永續海洋」為最終目標,博物館結合科學、環境與海洋之教育亦是博物館發展特色與優勢。八、 為了提升自導式參觀遊客的學習成效,海科館加強解說導覽人員的解說能力及人員數量。九、 發展更多元之針對自導式參觀

遊客可選擇之課程及活動。十、 積極建立與外部夥伴連結之系統,進行成果交流及資源共享,共同推廣海洋環境教育之推展。