等歌詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

歌詞的背後(增訂版)

為了解決等歌詞的問題，作者盧國沾 這樣論述：

　　《歌詞的背後》是填詞人盧國沾的創作談，初版於一九八八年面世。《歌詞的背後——增訂版》是在初版的基礎上增補了一批未曾出版的文章，讓讀者更完整、更全面地深入盧國沾歌詞的世界。作者在書中談及的歌詞達一百首，包括《小李飛刀》、《大地恩情》、《願君心記取》、《情若無花不結果》等膾炙人口的名作。作者如實記錄從醞釀、構思、修改到定稿的創作過程，剖白作品背後的所思所想，以及分享填詞生涯的辛酸與喜悅，下筆有情，對作品及人生得失亦坦然面對，實乃不可多得的一手資料。

等歌詞進入發燒排行的影片

臺灣流行歌謠中的音景空間研究

為了解決等歌詞的問題，作者周佳筠 這樣論述：

臺灣歷經了多少時代的巨變、多少的深刻傷痕，去日本化，再中國化的洗禮，我們在臺灣音樂歌謠中都可以聽見並體會；1895年中日簽訂馬關條約，臺灣開始了為期五十年的日治時代，1905年7月新店龜山水力發電所完工，供電台北城內、艋舺及大稻埕地區，因為有了電力系統為台灣帶來了更文明的生活與經濟的穩定，人們滿足了對食衣住行的基本需求，開始重視教育與追求時尚生活的娛樂，唱片、電影、廣播三者互相影響並逐漸興盛，反映出社會經濟的繁榮與時代文化的進步，1932年第一部創作流行歌謠「桃花泣血記」的誕生，更開始了多首著名的創作流行歌謠陸續傳唱問世。臺灣流行歌謠的興起，與當時社會的歷史背景有著密不可分的關聯性，就歌詞的

內容來看，歌詞內常有表達不同族群或是一般老百姓的心聲、反映出時代空間的變遷，甚至紀錄了臺灣人對自身土地、國家社會的認同意識等，歌詞中承載了集體的意識符號更濃縮著臺灣社會現象。本文嘗試以歌謠內的歌詞做為文本分析的對象，並利用都市社會學的音景（Soundscape）為概念，將歌詞內所建構的視覺空間加以闡述，找出臺灣不同時期的空間記憶，並將不同時期的臺灣流行歌謠中所描述的空間做對比找出其空間變遷脈絡。

用心認識台灣

為了解決等歌詞的問題，作者洪理夫 這樣論述：

　　榮獲：99年好書大家讀、2010年代表性圖書　　吃台灣米、喝台灣水　　身為台灣人，應該知道這些事 　　讓生長在台灣的人真正認識台灣的一本書 　　台灣，一個微不足道的小島，卻屢屢創造各種奇蹟，台灣人，對於台灣有多少的了解。 　　在這個充滿人情味的小島上，你認識它多少。 　　這是一本真正認識台灣的一本書，書中網羅了：　　台灣囝仔歌、順口溜、台灣俚語：讓你了解台灣文字上的美　　對台灣歷史上有很重要地位的人物：鄭成功、蔣渭水、八田與一 　　這些都是要讓你了解、認識台灣。 　　您生在台灣，長在台灣，請問：　　「台灣」這兩個字是怎麼來的？　　為什麼稱呼太太叫「牽手」？單身漢叫「羅漢腳」？　　為什麼

叫做「正港」台灣人？　　其實這都有其歷史，時代背景的。 　　我帶團時問過許多阿公、阿嬤，幾乎完全「莫宰羊」（不知道），問許多企業家、老師團竟然都霧煞煞（搞不清），所以我們都需要一本讓生活在台灣的人能夠真正認識台灣書，而這本書就是《用心認識台灣》。 作者簡介 洪理夫 　　◎ 1946年9月28日生屏東縣枋寮鄉水底寮人。　　◎ 國立潮州初級中學、國立屏東高中、1975年國立台灣藝術專科學校影劇科第一名畢業。　　◎ 新聞局實驗電影展金穗獎得主。　　◎ 中國電視公司：「蓬萊仙島」節目企劃（獲得最佳綜藝節目金鐘獎）。　　◎ 台灣電視公司：「大千世界」節目企劃。　　◎ 香港南海電影公司副導演 /坎城電影公

司製片。　　◎ 台灣電視公司：「我愛紅娘」（獲得最佳綜藝節目主持人金鐘獎）。　　　　　　　　　　　「合家歡」「讚」「男與女」節目製作人。　　◎ 美國世華電視公司：「我愛紅娘」節目製作人。　　◎ 中國電視公司：「天山英雄傳」戲劇節目製作。　　◎ 台灣全民電視公司：「台灣大相親」節目製作人。　　◎ 中華電視公司：「我愛頭家」節目製作人。　　◎ 台灣工地秀SP活動始作俑者。　　◎ 中國廣播公司：「我愛紅娘」節目製作人。　　◎ 台北電台、雲嘉電台、天天電台、金聲電台、綠色和平、中山電台、港都電台、桃園電台、好家庭電台、「紅娘愛我」節目製作人。　　◎ 中國廣播公司：「鄉親大家好」節目製作人兼主持人。　　

◎ 大陸中央四台：「走進台灣」「互動星期天」台灣部份節目統籌。　　◎ 蓬萊仙山電視台「紅娘愛我」節目製作人、主持人。　　◎ 台灣聲音廣播電台：「台灣新公園」節目製作人、主持人。　　◎ 文啟社傳播公司，我愛紅娘有限公司總經理（撮合結婚佳偶820對）。　　◎ 考試院∕觀光局考試合格，華語領隊∕華語導遊，台安醫院C.P.R急救訓練合格。　　◎「故鄉一朵花」(洪榮宏主唱)、「夫妻相欠債」(郭大成、楊小萍合唱)、「忠孝東路在落雨」、「無某真艱苦」、「來去高雄」、「心中夢中」、「天地若無情」、「望鄉」等歌詞創作。

海洋議題與性別平等議題融入高中音樂課程之行動研究

為了解決等歌詞的問題，作者吳婷歡 這樣論述：

本研究旨在探討透過海洋議題與性別平等議題融入高中音樂課程中，了解學生對於兩個議題之參與度與學習成效，以及發展兩個議題之教學方案設計。本研究共實施兩個單元循環，第一單元為海洋議題融入音樂課程；第二單元為研究者與健康與護理教師合作，設計性別平等議題主題式課程。本研究採用行動研究法設計議題融入音樂課程教學方案、教學觀察紀錄表、教學省思表以及小組訪談大綱。本研究蒐集質性與量化資料，進行兩個單元教學活動的探討與分析，以瞭解研究對象之課程參與度與學習成效。本研究結論如下：一、議題融入音樂課程中的教學模式，能引發學生對於議題與音樂之學習興趣。二、跨領域教學配合該科專長教師教學協同，能幫助學生理解議題之內涵

。三、議題融入音樂課程中，多數學生參與度良好，且皆保持正向態度，並能持續關注議題。四、議題融入音樂課程時，學生音樂學習成效佳，唯有實作發表時，需要教學者多加引導練習。五、議題融入音樂課程時，學生對於海洋議題與性別平等議題知能學習成效佳，但是學生認為對於性別平等歌詞創作困難度較高。最後研究者依據研究結論提出建議，以作為音樂教育者、學校單位與未來研究參考。