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這兩本書分別來自瑞蘭國際 和山田社所出版 。
國立雲林科技大學 資訊管理系碩士班 徐濟世所指導 呂嘉琪的 學習網站之使用性評估－以教育部國民中學學習資源網為例 （2007），提出線上語文遊戲關鍵因素是什麼，來自於使用性目的、使用性評估、數位學習。
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看看世界，認識日本 輕鬆互動學日語五十音(隨書附作者親錄標準日語發音音檔QR Code)
為了解決線上語文遊戲 的問題，作者虞安寿美,澤田尚美,羅曉勤 這樣論述：
符合「十二年國民基本教育課程綱要」的日語五十音學習書終於誕生！ 適用於國中小‧高中職‧社區大學‧大學的日語起步！ 從日常生活中學習日語五十音，自然養成日語起步的基礎力！ 由國內線上日籍及台灣老師傾力打造，拋開傳統習寫背單字的方式，第一本輕鬆互動學習日語五十音的教科書堂堂上市！ ★透過遊戲、互動問答、團體合作，展開日語五十音假名的學習之旅吧！ 本書設計12個單元學習日語五十音，並且藉由學習假名的過程，讓你能認識多元文化的世界，以及更深入認識日本！ 12單元及內容如下： ‧Unit 01 以心傳心！比手畫腳！ 在國內，如
果遇到不會說中文的外國人士，這時你會怎麼辦？學習語言，除了最重要的目的「溝通」之外，還有一個即是深入了解異文化。本單元透過遊戲的方式，帶你培養對在國內使用外語者的包容心，並了解積極溝通的重要！ ‧Unit 02 一同認識日語的發音！ 本單元帶你運用已學過的英語母音及子音的知識，作為辨識日文假名的基礎，理解日語發音的架構與規則，深化日文假名的學習！ ‧Unit 03 一同認識日語的文字！ 本單元帶你運用已學過的國語書法字體，聯想日語假名的文字由來，進一步加深日語假名的印象！ ‧Unit 04 認識平假名（1）（あ（a）行～さ（sa）行）
Unit 05 認識平假名（2）（た（ta）行～は（ha）行） Unit 06 認識平假名（3）（ま（ma）行～わ（wa）行、ん（n）） 本單元帶你運用已學過的國語草書字體，聯想日語的平假名五十音。另外還運用羅馬拼音及插畫，帶你學會日常生活中實用的基礎單字。接著更透過描寫單字的假名，要你將假名和單字牢牢記住！ ‧Unit 07 向世界問好！ 世界各地都有其各自的打招呼方式，而該如何符合該文化的習慣、禮節也相當重要。本單元帶你一起看看世界各地不同的打招呼語，同時學習各個場合下所對應的日語打招呼語！ ‧Unit 08 周遭的人事物 本
單元帶你運用已學習過的五十音清音，接著學習假名中的長音、濁音、半濁音，同時學會日語裡家族及人際關係中的稱謂怎麼說！ ‧Unit 09 認識片假名！ 本單元帶你從日文的菜單中，發現許多由片假名標示的料理、飲料，並帶你運用已學過的國語楷書字體，推測片假名的由來，同時找出最容易記憶片假名的方式！ ‧Unit 10 是什麼聲音？像什麼樣子？ 日語中，有一種很特別的用法叫做擬聲、擬態語，而擬聲、擬態語最常被用在日語的文學作品、漫畫、動畫及廣告中。看日語漫畫時，想知道裡面非台詞的文字代表什麼意思嗎？帶你一起進入擬聲、擬態語的世界，利用擬聲、擬態語，再進一步學習假
名裡的拗音和促音！ ‧Unit 11 台灣的吃吃喝喝 民以食為天，本單元先帶你了解台、日飲食的差異，接著教你用日語最基本的「～は～です」句型，向外國人介紹台灣的美食！ ‧Unit 12 在台的外國情懷 從街頭遍布著不同國家的餐廳，可以看出台灣是多元文化的社會。本單元帶你從中尋找日本餐廳，並看看日本餐廳招牌裡出現的假名是否都已學會了！ ‧附錄：「エクササイズ」、解答、五十音表 在全書最後，還有對應該單元的「エクササイズ」（exercise），可用來審視學習成果。而所附的各單元「Task」及「エクササイズ」解答，也可提供學習後的輔助
參考。 ★跟著本書5步驟，快樂地學會日語五十音吧！ 以上的Unit 01～Unit 12，每單元皆由「學習目標」、「ウォーミングアップ」（暖身活動）、「Task」、「自我評量」所組成，Unit 04～Unit 11還有有趣的「エクササイズ」（練習），就請跟著這5個學習步驟，一起學好日語五十音吧！ STEP 1：一起確認學習目標，了解學習主軸，掌握該學習單元的要點吧！ STEP 2：拋開死記硬背，運用「ウォーミングアップ」（暖身活動）的互動，學習該單元的基本知識吧！ STEP 3：藉由「Task」的個人自主學習或與同儕一同學習，理解並實際應用
所學到的知識吧！ STEP 4：以「自我評量」審視自己的學習情況，以及感受團隊合作對學習的幫助吧！ STEP 5：用活潑、多元的「エクササイズ」（練習）檢測學習成效，達到學習目標吧！ 有別於傳統生硬的學習方式，本書用活潑快樂的互動，看看世界，認識日本，然後讓你輕輕鬆鬆學好日語五十音！ 本書特色 1. 依據教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」設計每個單元的教學活動，實踐「自發、互動、共好」的精神！ 2. 參照「十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中學校語文領域-英語文（第二外國語文）」中的能力分級，零基
礎的學習者都能輕鬆學會！ 3. 每個單元皆有明確的學習目標，且以Can-do設計活動，You can do it! 4. 課程內容不但減少單向的知識傳授，還有引發學習者自主學習的活動，不會枯燥無味！ 5. 所有的學習單皆可以放入「學習歷程檔案」，學習軌跡完整建檔！ 6. 每個單元皆有建議的上課堂數，可視實際情況，挑選學習單元！ 7. 日籍老師親錄發音音檔，只要掃描下載聆聽學習，就能學會最標準的日語！
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☞〈直子的心及其變奏──駱以軍〉全文連結：https://www.egoyanzheng.com/single-post/2020/05/02/%E3%80%8C%E7%9B%B4%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%BF%83%E3%80%8D%E5%8F%8A%E5%85%B6%E8%AE%8A%E5%A5%8F%E2%94%80%E2%94%80%E9%A7%B1%E4%BB%A5%E8%BB%8D
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#駱以軍 #華文小說 #文學
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上一集我們談論了駱以軍的小說特色：他常常在一篇小說中雜揉了看似並不相關的故事；而這些故事卻在核心有著深層的聯繫。
他的主題往往關乎生命中「最根本的原因」──所謂「真相」，所謂「直子的心」，那些「一大箱倒翻的傀儡木偶箱後面的動機是什麼」。
他善於叩問生命中那些無解、待解的問題。
而接下來我們要討論的，是駱以軍2001年出版的小說《遣悲懷》，其中一篇名為「發光的房間」的章節。
故事情節如下：主角「我」是個高中男校學生，成績差，外貌亦不突出，除了羨慕高大帥氣的同學在女人堆中吃得開之外，唯一的慰藉只能是在學校樓梯間偷窺對街老公寓裡的「裸體家庭劇場」。
這家庭劇場甚是奇異，是個室內天體營，成員在家一律不穿衣服。
所謂不穿衣服，還真就是字面上的意思──爸爸、媽媽、姊姊、弟弟四人皆全裸上陣。
這很奇怪對吧？然而時日遷延，共同窺看的同學們看膩了天體秀一一離去，只剩下主角「我」依舊癡迷地留守閣樓。
「我」為何留在那裡？除了想看裸體之外，應該也有「想知道為什麼他們都不穿衣服」的成分吧。
但當然，再一段時間之後，終於連「我」也離開了。
許多年後，「我」再次回憶，當時究竟為何就此離開了那座陰暗的閣樓，那霧濛濛的、窺看的窗洞？
扣下那「最後的離棄」之扳機的，究竟是什麼？
「我」想起原來有一天，「我」居然看見了家庭中的弟弟，一個人在踢毽子。故事如此述寫：
我心裡想：這不是真的吧？男孩專注盯著那枚染得嫣紅豔藍的羽毛毽。所以他的兩手像企鵝行走時退化羽翼擺放的位置。他的頸子甚至隨著右腳抬起踢接毽子的韻律一伸一縮。......且因為他為了和那枚他追逐踢上踢下的毽子之間保持著一種重心的恆定，他整個人在那個房間裡，其實像是慢速舞蹈般地旋轉著。所以從我那個位置看過去，在那白日天光未退而集中景象難以聚焦的框格裡，一會兒你看到一只青白青白的光屁股蛋；一會兒你又看到在他抬腿接毽子的空隙裡，他那團尚完全沒長毛的男孩小卵囊，像塊贅肉那樣一左一右搖晃飛揚。
小說結束。是不是覺得既荒謬、又寂寞、又好笑呢？
這篇小說題名為〈發光的房間〉──是否讓你直接聯想到前兩集裡提到的「直子的心」呢？
那個在電動遊戲畫面冰涼冷光裡，「道路十六」裡沒有入口，無法進入的一寸方格。那「最後的格子」。
然而〈發光的房間〉的窺看者「我」，隨著漫漫長日，在所有痛苦的臆想之後，不知為何，在某天，透過閣樓窗洞，突然魔幻地、超現實地看見了老公寓裡那樣的畫面──
一個小男孩，那裸體家庭的弟弟，在發光的房間裡踢著毽子──那最後的「景觀」終究如此可笑、荒謬，令人無言以對。
伊格言分析，駱以軍在此組織的意象極其精準──
男孩踢毽子的持續旋轉象徵著生命的徒勞與重複；而所謂「贅肉」（一塊無用的、多餘的身體）同樣指向某種虛無與廢棄。
整個畫面的青白色晦暗光度則隱喻了生命實相之冰冷，荒涼且不忍卒睹。
那意象既精準又奇特，正確展示著主題，使生命的「真相」遂如曠野暴雪般瞬時洶湧襲至。
那是生命最後的虛無與困惑，就像〈降生十二星座〉說的，「那像一大箱倒翻的傀儡木偶箱後面的動機究竟是什麼」──舉世孤寒，而我們無處容身......
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伊格言，小說家、詩人，《聯合文學》雜誌2010年8月號封面人物。
著有《噬夢人》、《與孤寂等輕》、《你是穿入我瞳孔的光》、《拜訪糖果阿姨》、《零地點GroundZero》、《幻事錄：伊格言的現代小說經典十六講》、《甕中人》等書。
作品已譯為多國文字，並於日本白水社、韓國Alma、中國世紀文景等出版社出版。
曾獲聯合文學小說新人獎、自由時報林榮三文學獎、吳濁流文學獎長篇小說獎、華文科幻星雲獎長篇小說獎、中央社台灣十大潛力人物等；並入圍英仕曼亞洲文學獎（Man Asian Literary Prize）、歐康納國際小說獎（Frank O'Connor International Short Story Award）、台灣文學獎長篇小說金典獎、台北國際書展大獎、華語文學傳媒大獎年度小說家等獎項。
獲選《聯合文學》雜誌「20位40歲以下最受期待的華文小說家」；著作亦曾獲《聯合文學》雜誌2010年度之書、2010、2011、2013博客來網路書店華文創作百大排行榜等殊榮。
曾任德國柏林文學協會（Literarisches Colloquium Berlin）駐會作家、香港浸會大學國際作家工作坊（IWW）訪問作家、中興大學駐校作家、成功大學駐校藝術家、元智大學駐校作家等。
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☞ Readmoo專訪1：如果在YouTube，一個小說家
https://news.readmoo.com/2020/01/07/200107-interview-with-egoyan/
☞ Readmoo專訪2：那些關於孤寂的問題，以及......
https://news.readmoo.com/2019/03/21/190321-lonelieness/
☞ 香港文匯報報導：棄醫從文 伊格言闖進精神世界
http://paper.wenweipo.com/2019/09/02/OT1909020001.htm
☞ 關鍵評論網專訪：透過YouTube頻道展示文學，我的小說虛構其實是把刀子
https://www.thenewslens.com/article/133126?fbclid=IwAR05NUrcGYIO3CsGLtBwld1XzR2nRnADvGqidEEJzqqpytThgaI2-lABsGc
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小說是什麼？我認為，好的小說是一則猜想──像數學上「哥德巴赫的猜想」那樣的猜想。猜想什麼？猜想一則符號系統（於此，是文字符號系統）中的可能真理。這真理的解釋範圍或許很小，甚至有可能終究無法被證明（哥德爾的不完備定理早就告訴我們這件事）；但藝術求的從來便不是白紙黑字的嚴密證明，是我們閱讀此則猜想，從而無限逼近那則真理時的智性愉悅。如若一篇小說無法給我們這樣的智性，那麼，它就不會是最好的小說。
是之謂小說的智性。───伊格言
學習網站之使用性評估－以教育部國民中學學習資源網為例
為了解決線上語文遊戲 的問題，作者呂嘉琪 這樣論述：
隨著網路科技的發達，許多資訊透過網路流傳，數位學習是一種藉由網路提供使用者學習的應用服務，使用者介面設計的好壞，影響數位學習的使用性， 然而不同的設計者在建構網頁操作介面呈現多元的特色，使用者通常透過過去的網頁使用經驗來操作電腦，假設操作介面不明確，那麼使用者必須花費許多時間學習，同對地減少不明確的介面設計可增加使用者的操作效率，本研究透過可靠之評估模式來評估國中學習網站課程，經由使用者實際之操作並實施問卷調查來評估『國民中學學習資源網－國文線上語文遊戲』課程，研究結果提供給網頁設計師之參考，以利未來開發適合國中學生之學習網站。 『使用性』一詞主要是在設計過程中用來改善設計流程，以及讓
介面容易使用的方法，使用性工程主要目地為滿足使用者的需求，讓介面的設計具可靠度，提供適當的標準化、整合性、一致性和可攜性，另外，互動性設計的系統主要提供使用者容易使用、操作有效率，以及令使用者感到滿意的方式。數十年前並沒有網路教學，網際網路也開創了教學的新時代，網際網路改變了教學的型態，並且提供互動式的教學方式，例如：學生能從數位圖書館存取學術報告，或者在家參與線上課程，傳統學習理論的模式也影響數位學習的發展模式，數位學習的理論基礎由著名的學習理論發展而來，例如：認知學派、建構學派、行為學派、社會心理學派等。本研究採用COGS問卷模型，於1989年由Nielsen、 Molich所開發之便宜且
具成本效益之評估工具，此工具提供實用性之分析方法，為不拘形式之使用性評估方式，另外學習網站評估的步驟，包括：選擇評估對象，實施預試問卷、正式問卷調查以及回收資料，最後進行統計分析與解釋，研究結果如下所列。（1）系統狀態之視覺化：網站設計讓初次使用的操作者容易上手及容易操作使用。（2）網站與真實世界之對應：網站課程的文字敘述、課程順序的安排為適合國中使用者邏輯思考的方式，網站課程內容的呈現以簡單、自然為原則，並無冗長的課程資訊。（3）使用者之控制度與自由度：介面提供回到上ㄧ題或下ㄧ題以及再試一次的功能，讓使用者能夠修改答案或重新操作。（4）一致性和標準性：網站整體設計介面一致性高，看起來的感覺也
具一致性。（5）避免錯誤：網站介面設計簡單可避免造成使用者操作錯誤。（6）再認與記憶：介面的物件、動作、選單採用視覺化的設計，選單及按鈕容易使用。（7）使用之彈性與效用：網站提供的內容為國中課程的範圍，課程範圍為使用者所熟悉，以及相關性高之課程，且網站提供互動的操作方式。（8）美學與極簡之設計：整體網站的設計簡單、直覺、易學、美觀，且網站使用明確的圖示與按鈕。（9）輔助說明與文件：網站的輔助說明提供具體的操作步驟，輔助說明或文件容易遵循使用。（10）導覽：網站所提供導覽的功能為簡單且有用的介面設計。（11）資訊架構：課程內容為循序漸進，網站提供由淺入深的課程資訊。（12）趣味性：此學習網站具趣
味性。
快速通關 新制對應 絕對合格!日檢[聽力、閱讀] N5(20K+聽力附[QR Code線上音檔&實戰MP3])
為了解決線上語文遊戲 的問題，作者吉松由美,田中陽子,西村惠子,林勝田,山田社日檢題庫小組 這樣論述：
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對應絕對合格!日檢必背文法N5」，建構腦中的N5單字、文法資料庫，學習效果包準100%滿意！ P.S.本書為《合格班日檢聽力N5逐步解說＆攻略問題集》及《合格班日檢閱讀N5逐步解說＆攻略問題集》二書合一編輯而成的！