視覺空間能力的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

玩出邏輯腦!260道益智推理題：圖像×數字×推理×觀察，提升記憶力、數理力、創造力、聯想力、觀察力、解題力

為了解決視覺空間能力的問題，作者unknow 這樣論述：

跨領域、超思維， 圖像×數字×推理×觀察， 記憶力、數理力、創造力、聯想力、觀察力、解題力，六大領域全面提升   　　三大篇章，260多道題目， 打造IQ金頭腦 　　★多元智能遊戲，強化數理力、觀察力 　　透過數字推演、圖形、迷宮、方陣等題型，訓練視覺觀察，並透過運算推演和思考記憶，來找出正確答案。   　　★邏輯推理訓練，提升智力的快速捷徑 　　收集與生活相關的邏輯推理測驗，提升智力和思考力，並藉此理解眾多物理、化學、天文等各方面知識。    　　★探案遊戲巧解謎，閱讀力、審慎力、清晰力都飆漲 　　透過懸疑多變的探案測驗，增強閱讀理解力，頭腦更清晰、有條理，能夠馬上找出問題癥結點，當下該

如何解決，讓原本混亂的思緒立刻有眉目。   　　企業面試、智力測驗、各類考試輕鬆過關， 　　奠定你一生成就基礎的益智寶庫！   　　原來，思考速度可以這樣飆升，只是90%的人都忽略了！ 　　本書包含多元智能、思維開發、探案遊戲三大議題，共261個趣味題，內容包含數理推演、邏輯運算、觀察、歸納、圖像空間、視覺記憶、正誤判斷等多種題型，能提升各方面的思考能力，加快思考速度。   　　書中的每個題目都包含答案和解題思路，讓讀者知其然，更知其所以然。   　　本書利用最符合腦科學的訓練方式，能激發大腦潛能，開啟腦中沉睡區塊，讓你想得比別人快、看得比別人準、說得比別人順，不論是正處於面試期的職場新鮮人，

或是就學中的青年學子們，都能輕鬆閱讀，更適合親子共讀，由父母帶著孩子們共同探討、思索問題，在解題中找到樂趣和知識。   　　★103道多元智能測驗題 　　提升短、中、長期的記憶力，並能訓練觀察力，保持大腦靈活度，練習在短時間內掌握核心要點。 　　★96道邏輯推理測驗題 　　提升視覺空間能力，對於圖形的角度、位置、方位等有更強的感知力；並能鞏固生活中關於物理、化學等理科知識。 　　★62道懸疑探案測驗題 　　訓練閱讀理解能力，並懂得有步驟、有層次地思考問題，透過層層推理，以合理簡潔的思路剖析謎團，找到答案。   本書特色   　　★★題型多樣，由淺入深★★ 　　多種題型，開發記憶力、數理力、創造

力、聯想力、觀察力、解題力等六大能力，腦力激盪，全方位升級大腦潛能。   　　★★圖文並茂，越猜越聰明★★ 　　圖片搭配文字，從圖解文、以文找圖，強化圖形掌控力和文字理解力。   　　★★答案詳解，思路引導★★ 　　每道測驗先提供答案，再寫出解題思路，讓讀者知其然，更知其所以然，加深記憶，並能舉一反三，應用到其他類題中。

視覺空間能力進入發燒排行的影片

應用3D繪圖APP融入國小視覺藝術課程提升空間能力與創造思考能力之研究

為了解決視覺空間能力的問題，作者陳宣曄 這樣論述：

近年來隨著行動裝置與數位網路科技的迅速發展，讓數位化教育成為現代教育的主流趨勢。然而，有關視覺藝術課程融入3D繪圖APP的探討極為稀少。3D繪圖是視覺藝術課程的基礎，對於學生也有著重要的影響。因此，本研究旨在探討應用3D繪圖APP融入視覺藝術課程對高年級學生於在空間能力與創造思考能力之研究以及課程滿意度之影響。研究為國小高年級的視覺藝術課程，重新進行課程規劃的設計與擬定，主要針對課程內容結合3D繪圖APP，使新增之擬定課程融入既有課堂，並進行研究與分析。本研究採準實驗研究設計法，研究對象為雲林某市立國小五年級二個班級，共計50位國小五年級學生，進行六週的實驗教學。實驗組採3D繪圖APP融入視

覺藝術課程教學；對照組採傳統的視覺藝術課程教學。教學內容為應用3D繪圖APP，融入視覺藝術教學，結合創造思考教學活動，與研究者自行設計之存錢筒設計課程為主題，進行教學。其3D繪圖APP的特色，即是簡單且容易學習，可讓學生在繪圖過程中，盡情發揮無限創造力。研究結果：一、視覺藝術課程應用不同教學策略於五年級學生空間能力之提升，實驗組高於對照組，且有顯著性成效。二、視覺藝術課程應用不同教學策略於五年級學生創造思考能力之提升，實驗組高於對照組，且有顯著性成效。三、視覺藝術課程應用不同教學策略於五年級學生，探討不同教學策略的課程滿意度，兩組皆有顯著成果，進一步分析課程滿意度，兩組學生問卷總分的平均差異不

明顯，表示實驗組與對照組學生的課程滿意度並無顯著差異。四、視覺藝術課程應用不同教學策略於五年級學生，探討不同教學策略的作品評分，實驗組高於對照組學生，且有顯著性成效。

自閉症兒童早期藝術育療

為了解決視覺空間能力的問題，作者NicoleMartin 這樣論述：

　　《自閉症兒童早期藝術育療》是一本關於與較年幼的自閉症兒童一起進行藝術創作的書，內容包含為什麼重要？如何進行？以及當你著手進行時，會有什麼期待？本書的撰寫希望能提供你一些訊息和建議，如何設計對自閉症兒童具治療性的藝術活動。本書對任何年齡正要開始發展他們基礎線畫技巧的自閉症者有所幫助，或者如果你和你的孩子正要從只是單純娛樂性的玩藝術，過渡到去運用藝術達到發展的、認知的或情感性的目標，也會有助益。本書同時為了父母及專業工作者撰寫，不論你的專業層級為何，都能夠容易上手。   　　「本書作者的治療取向結合了行為學派的觀點、認知發展的概念和藝術本位的精神，我欣賞她的熱情和實用主義的哲學觀，而這也是

另一位譯者黃千千如此推崇這本書的原因。千千長期在醫院的復健科與特殊需要的兒童工作，這本書提供給她許多寶貴的臨床經驗和實務準則，相信也能提供給身為家長、老師、治療師或助人工作者的你，清晰的概說論述與實用的操作建議。」――吳明富

利用虛擬實境訓練提升早期阿茲海默症患者的尋路能力

為了解決視覺空間能力的問題，作者施雅齡 這樣論述：

　　根據統計，臺灣高齡人口逐年增加，高齡化社會同時伴隨了風險與疾病，失智症就是其中之一，而失智症最常見的類型為阿茲海默症，早期阿茲海默症患者便有記憶力、視覺空間能力、判斷力及執行能力不足等障礙，以致經常出現迷路、走失等情形，造成患者焦慮、產生危險，也增進照護者的負擔。若能有效提升阿茲海默症患者的尋路能力，有助於患者在特定範圍內自由活動，增進獨立生活與人際互動。　　本研究依臨床失智症評估量表成績將高齡受測者分為一般認知正常老年人組、早期阿茲海默症與輕度認知損傷組，再隨機分為有訓練組與沒訓練組，透過虛擬實境建立安全且一致的場景進行尋路任務，蒐集任務完成時間與錯誤次數評量尋路能力。在尋路任務結束後

進行方塊位置與方塊旋轉兩項認知測驗，並依據依賴地標的程度、對整體測驗的感受與是否感受生理不適進行主觀評量。訓練時間為一週兩次、連續三週，無訓練組同樣在三週後進行後測，儘管以成對t檢定比較前後測的客觀數值沒有顯著差異，但根據描述性統計四組任務完成時間皆有縮短，且在主觀評量中，兩個訓練組別在依賴地標程度上都有顯著提升，顯示訓練有其成效。　　在六次訓練中發現，有訓練的早期阿茲海默症與輕度認知損傷組，任務完成時間在第一次練習花費最長，在練習第二次、第三次時有往下遞減，但在第四次練習時開始回升，顯示練習確實有效，但其效果具有極限。