親子電影院的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

遜媽咪交換日記：一樣的育兒關卡，不一樣的思考

為了解決親子電影院的問題，作者林蔚昀,諶淑婷 這樣論述：

　　「原來我們已經夠好了！」 　　練習愛彼此的缺點，學習去接受愛的每一個樣貌。當個勇敢的「遜媽咪」！　　 　　 　　她們一個手敲鍵盤遊走文學創作與翻譯，一個以報導關注兒童、農業、流浪動物議題。 　　當她們的生命裡多了一個孩子，內心也長出一個新的自己。 　　 　　在台灣，新手父母對育兒充滿壓力與焦慮。除了教養書和網路育兒經意見分歧，讓人莫衷一是，傳統觀念和社會環境對親子也常流露不友善的態度。孩子出生還沒三天，所有人都對如何餵奶、哭了該不該抱發表意見；出門搭乘大眾運輸時，孩子哭鬧會被轟下車，鄉民說沒能力買車就不要生小孩。任何人都能譏諷你不會養不要生…… 　　 　　這一切真是教養無方？兩

位新世代媽媽蔚昀和淑婷，挑戰社會文化對親職教養的規範成見，檢視現實裡種種對孩子個體的不尊重，並試圖在社會與文化資源中，尋找支持與滋養的觀念。 　　 　　透過20封EMAIL通信，她們細膩寫下自己對待孩子情緒、與孩子對話的經驗，也討論體罰，兒童人權、親子友善空間、與性別刻板印象的觀念。在自身遭遇的煩惱中，她們看到孩子在公共空間不受歡迎，孩子的戶外遊戲愈來愈不好玩……她們堅信孩子應該被理解，孩子的要求也該被正視。 　　 　　「練習愛彼此的缺點，學習去接受愛的每一個樣貌。」在與孩子共同生活的日子裡，她們跳脫傳統教養權威，也不受困於網路教養的動輒得咎，只是誠實的面對自己，身體力行對孩子和愛的信念，選擇

看到與接受每段關係裡的不完美。 　　 　　她們是勇敢的「遜媽咪」！不放棄著回應孩子全心全意的愛，陪著孩子慢慢學習，一起變成更好的人。 　　 　　「遜媽咪交換日記」粉絲頁QRCODE 　　www.facebook.com/rollingmommy/home 　　 本書特色 　　 　　1.具獨特興趣，有人文、生態環境關懷的媽媽：用社會與文化的角度正視母親與孩子的存在，檢討外在環境對親子的各種不友善，引介兒童人權等概念。 　　2.非典型教養指南，提供跨國與跨文化的視野：在華人vs西方，傳統vs現代，台灣與波蘭文化差異間，提供不一樣的育兒╱教育觀，與可能的正向解決方案。 　　3.感性細膩的母職省思

：兩位敏銳的文字工作者，忠實描述母職的喜怒哀樂，不吝於揭露低潮沮喪；更尋找女人的心靈支持，探索女人與原生父母、伴侶的關係變化，找到活出真實自我的方式。 　　4.兩個男孩媽媽的對話：以自身經驗反思育兒路上遭遇的各種挑戰，包括食衣住行育樂，安慰新手父母在育兒路上的焦慮緊張。 名人推薦 　　幸佳慧(兒童文學工作者)、孫明儀(嬰幼兒心理健康師)、黃哲斌(新聞工作者)、陳培瑜(凱風卡瑪兒童書店店主)、番紅花(作家)聯合推薦 　　 　　她們在真誠的文字和落實的行動裡，為孩子建構了一座奇幻、睿智、童趣、溫暖的小宇宙。――番紅花 　　 　　原來，養育兒女的過程，像一面鏡子，讓我們看見最好的自己，溫柔，易

感，堅強；同時看見最糟的自己，粗魯，暴怒，心不在焉。――黃哲斌 　　 　　我不想成為有著明確目標或抱負的母親，而是想做一個不斷思考、質疑，偶爾也可以說「我辦不到」、「我不知道」的母親。――林蔚昀 　　 　　媽媽和孩子說對不起、承認自己有所不知，哪有什麼大不了的，我不夠聰明，但還算勤快，當孩子受挫或發怒哭泣時，我會和他一起努力。在這條育兒的路上，孩子和我是全天下最完美的陣容。――諶淑婷

親子電影院進入發燒排行的影片

國中電影教育課程設計與實施：以戀戀風塵為例

為了解決親子電影院的問題，作者宋咏玲 這樣論述：

在瞬息萬變的影像時代中生活的青少年需要一種面向未來的學習途徑，而電影教育可以提供一種結合資訊科技、美感體驗、符號理解、創意實踐、合作溝通、解決問題等複合功能的教育模式，能為十二年國教之素養導向精神、及全人教育的教改理想，提供有效的實踐路徑。本研究將電影教育與其相關之教育理論對話：視覺素養、藝術教育、美感教育、媒體素養、資訊素養、新素養、全人教育等，統整出「電影教育意義關聯圖」，作為電影教育在台灣教育語境下的教學願景與實施藍圖。經由英法日韓等國及台灣本身電影教育現況之探討，釐清台灣電影教育先天之限制及後繼發展之可能。並以法國教材為格局、英國教法為根基，以國中電影教育課程為例，將電影《戀戀風塵》

開發為電影教育的主題式及融入式課程，而兩者互相搭配，可建構為學校本位的特色課程。藉以展示電影教育兼容並蓄的超領域特質，能有效統整各學科領域、克服知識破碎化的弊病。研究採取藝游誌（A/R/Tography）取向，來執行電影教育的課程行動研究，並以敘說形式探討研究結果。透過為期兩年的實徵研究，從量化和質化資料分析得知，身為「數位原生代」的青少年對影像的學習具有自覺之熱忱與動機，而青少年的電影教育既可從美感賞析切入，也可從實拍創作開始，兩者互為表裡、相互衍生，創作和美感賞析彼此能產生正向之良性循環。但無論是哪一種教學實踐方式，電影視聽語言和風格系統等基本功皆不能偏廢，它是學生日後自學的關鍵能力。而藝

術電影的使用，只要取材得宜、引導適當、配套周延，國中生是可以接受並消化的，有益於在商業主流的影像環境中，擴充學生之美感經驗、藝術能見度及自主判斷的能力。研究認為電影教育向下扎根的實行，確實有其必要。

五「心」級親子電影院：這些電影要告訴孩子的事

為了解決親子電影院的問題，作者陳建榮 這樣論述：

　　電影放映時，啟動了夢想；電影結束後，啟發了思考    　　從電影裡的人生百態，陪孩子探索自我生命的精采 ！ 　　這是一本精選16部中外好片，讓孩子以更具體的觀影經驗，呼應本身的生活經驗，探討孩子該了解的人生議題。 　　曾獲北市特殊優良獎項肯定的陳建榮老師，號召了一群有理念、喜愛電影、更愛孩子們的老師。 　　他們將電影融入教學，藉以激發孩子們的創意，展現創意，在電影中一同歡笑、思考、啟發。 　　本書匯集16部世界各國的優質電影，可說部部是經典、片片有內涵，歷經多年教學現場的實驗與修正，獲得學生與家長的極大共鳴。雖然電影終會停格，但情感的流動卻能讓剎那變永恆，彼此的生命依舊精彩放映中！ 　

　結合了18位愛好電影、對電影教學有豐富經驗的第一線教師，針對九年一貫統整教學的理念，規劃出生活必備『夢想達陣5心級』的5種心態，期待發揮電影的影響力，讓孩子學習以寬大的胸懷，兼備理性與感性，接受生活中的品格、生命、性別、環境、家庭等各種挑戰。 本書特色 　　◆精挑細選 包羅萬象　　包含五大洲/14國 　　嚴選中外好評佳片，呈現各國風土民情與世界觀。 　　◆主題實用 索引方便 　　特調十大學習主題，培養讓孩子開心成長的多元智慧。 　　◆多元議題 一舉數得 　　囊括現今社會各項議題，讓孩子擺脫教條式思考，潛移默化建構正向的價值觀。　　◆教案豐富應有盡有 　　針對七大學習領域，精心設計的學習活動，

使您靈活教學免煩惱。 　　◆師資堅強 專業分工 特聘各領域16位專業師資，發揮創意、實現所長，擴展　　電影教學的深度與廣度。 作者簡介 陳建榮 　　臺北市忠孝國小教師，曾獲臺北市特殊優良教師獎。是學生口中的麻辣鮮師，喜歡在傳統中挖掘新價值，嘗試在教學中融入電影。因為熱愛電影，不只在電影裡找到自己的生命軌跡，也在教育裡發現電影的文化蹤跡。因為喜歡電影的人，易於感受生命的能量，能在電影中覓得繼續昂首闊步的新方向。 學經簡介： 　　國立臺北教育大學社會科教育學系　　淡江大學教育科技系碩士班研究所　　春暉電影公司行銷部組長/坎城影展隨行人員/絕色影城開幕統籌　　國小社會教科書翰林版撰寫教師　　台北市忠

孝國小教師 相關著作： 　　「Happy Student開心成長必看的30部電影」統籌與主編（牧村圖書）　　「繪聲匯影會品德：電影創意魔法書」主編（東暉多媒體）　　（以上書籍榮獲教育部長吳清基部長背書推薦）書籍簡介：請點選超連結 電影背景： 　　★國立臺北教育大學 電影社社長/顧問、學生會會長/傑出大專優秀青年　　★春暉電影公司（「絕色影展」企畫、組長、「絕色影城」活動統籌、主編）　　★美商環球電影公司「十月的天空」電影特約企畫　　★in89影城「影藝學苑」活動公關　　★國立藝術教育館「SO-COOL 影展」企畫統籌　　★雷公電影公司「佐賀的超級阿嬤」行銷宣傳 榮譽紀錄： 　　▲99年臺北市特

殊優良教師(藝術與藝能:電影融入教學)　　▲「電影融入教學於國小生命教育課程教學模式之設計與應用」　　　研究論文榮獲臺北市教師行動研究（論文類）【佳作】　　▲「五大洲電影學習法：看電影、學邏輯、遊世界」　　　榮獲臺北市教師行動研究（創新教學類）【特優】　　▲「性別平等影音宅急便：創意話劇接力賽」　　　榮獲臺北市性別平等教案設計比賽【優等】　　▲「『品』嘗冰淇淋的甜蜜滋味：看電影學品德」　　　榮獲臺北市品德教育教案設計比賽【優等】　　▲「時報週刊：臺灣新生命力」專題採訪「如果教室就像戲院」（專訪連結）　　▲「優良教師」得獎專訪：自由時報/聯合報　　▲「優良教師」得獎專訪：年代新聞台　　▲「國語日

報」全版報導「五大洲電影學習法」　　▲ 2007年「教育影展」徵文比賽擔任評審　　▲「國立藝術教育館：SO COOL影展」教師研習講師　　▲「泰山文教基金會」生命教育工作坊 研習講師　　▲「東元文教基金會」大腦開發師資培訓營 研習講師　　▲「景美女中：美術實驗班」課堂講師　　▲ 多次應邀至臺北、宜蘭、桃園、新竹、台中、苗栗、南投、雲林、高雄、台東等二十餘校，近200場研習，擔任「電影融入教學」相關議題講師。 創意教師團隊簡介 　　一群有理想、有熱情的國小教師，在總策畫 —— 陳建榮老師的號召之下，不分學校、不分資歷，一起為推廣將電影融入教學之中而努力！ 　　創意教師們，不但在自己的課堂上，用各

式各樣的活動來引導孩子們透過電影看世界、懂生活，更致力於在全臺各地發揮這樣迷人的電影力！如果你也熱愛電影，那相信他們會很期待您的認同與加入，一起為孩子打造更加豐富的學習環境喔！

國小高年級作文教育影片教學成效之研究

為了解決親子電影院的問題，作者韓秋麟 這樣論述：

本研究主要目的是探討電影做為作文教學的媒介，以國小六年級為教學對象，分析學童學習結果及學習態度的影響。透過精彩生動的電影播放，和適當的引導，藉以觸發學童作文的靈感，寫出屬於自己風格的文章。本研究採個案研究法、實驗法和行動研究法，依照學童在日常生活中最熟悉，最容易接觸的人、事、物為影片挑選的方向，分別是《五歲的心願》、《逆轉人生》、《料理鼠王》、《小孩不笨》、《忠犬小八》、《破風》等等電影，並且配合講義完成相關作文。透過「寫作測驗評分規準表」，以學生作文取材的深度及廣度、緊扣主旨的程度、文章結構的完整、遣詞造句的精準、段落標點的運用，做出整體式評分，而不是採用分析式評分。並搭配心智圖、作文講義

、問卷調查等資料的蒐集，經綜合分析後獲得以下結果：一、 對於國小六年級的學生而言，「看電影，寫作文」的教學模式的確受到學生熱烈的歡迎，對於學生開發寫作題材與選取適切材料，進而創作出有創意的文章，是很適當的寫作訓練方式。二、 在實施「看電影，寫作文」的教學模式時，必須配合「心智圖」講義，供學生參考與依據，才能有效加強並提升國小六年級學生關於「組織結構」的寫作能力，。三、 如果教師把作文當作回家功課，僅提供範文或簡略說明，學生則無法確實掌握主旨與內涵，最後只淪為抄襲或仿作，對於提升作文能力一點效果也沒有，同時也徒然浪費學生和教師的時間。四、 老師在課堂或是作文批改評語中，多加讚美學生，鼓勵

學生，有助於學生修正缺點，提高學生寫作興趣與企圖心。五、 作文發下後，教師利用短短的五分鐘說明上次作文的優缺點與需要注意的事項，則有助於學生反省上一個主題須注意的地方，並作為下次寫作文的參考。如果老師能趁機表揚全班寫作多字的前三位，受到表揚的學生受到鼓舞，通常會在下次作文時全力以赴。六、 文章長度與生活經驗有關：文章長度與寫作興趣、寫作企圖心成正比，挑選主題的時候，跟學生生活經驗越接近的題材，學生越容易發揮出來。七、 要有效提升「組織結構」、「遣詞造句」、「格式、錯別字與標點符號」等寫作及國語文能力，需要增加作文練習的次數。由於錯別字出現的多寡將影響他人閱讀時理解文意的程度，更需要透過一

次次的訂正、練習，方能改善。