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臺灣閩南語諺語中家庭關係研究

為了解決金玉堂彰化三民店的問題，作者鄭淑珠 這樣論述：

臺灣閩南語諺語中家庭關係研究摘要人類是先有語言，才發明文字。說話是每個人必備的能力，未有文字前，語言是溝通的重要橋樑，同時也是生活經驗及文化思想的傳承工具。這種代代口語相傳的文化智慧，人人都可以從生活中接觸，所以諺語是最能呈現歷史背景，也最能呈現生活的原貌。因此，用諺語來窺究家庭關係的生活樣貌與思想，也最為真實。本論文採用文獻探討與資料分析，藉由臺灣閩南語諺語的涵義啟示，分別以第二、三章來探討臺灣閩南語諺語所呈現的家庭關係，從夫妻相處、婆媳關係、親子互動、兄弟情誼及其他親屬倫理等五個面向作研究分析，反映家庭成員的人際互動；進一步經研究以彰顯諺語的價值與功能，諺語不僅是親人之間，日常生活言行舉

止、思想的傳遞、文化的再認識，也是品德教育、情感溝通的橋梁，可見諺語在淵遠流長的傳統文化中具有不可抹滅的功能與價值；並透過臺灣閩南語諺語的正面的鼓勵、負面的反思、矛盾觀點的衝擊，思索當今臺灣社會家庭所面臨的新課題。在時代潮流脈動中，所有引人省思的諺語涵義，有不同的正反二面解讀，藉著人生教育啟示，適合時代意義的金玉良言，傳承活用不流失；不合時宜的諺語，當思反省遷善。關鍵詞：諺語、臺灣閩南語諺語、家庭關係、家庭倫理

以創造性問題解決教學模式分析國小自然與生活科技領域教科書電磁學概念單元的活動設計

為了解決金玉堂彰化三民店的問題，作者許乙婷 這樣論述：

本研究以內容分析法分析國內國小三到六年級四種版本自然與生活科技教科書電磁學單元教學活動設計。以創造性問題解決（簡稱CPS）教學活動理論及九年一貫思考智能項目作為分析電磁學單元活動的依據。本研究利用「創造性問題解決檢查項目表」及Loweryc和Leonard的「問題類型分析表」兩項工具進行研究。研究結果如下：九年一貫思考智能項目與CPS的「第二階段」與「其他五個階段」差異較大；單元活動設計以CPS第四階段方式設計佔多數，第一、五、六階段居次，第二、三階段偏少；教科書問題設計以「焦點式問題」與「開放式問題」佔多數，其他類型問題則偏少。