陶笛指法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

五線譜、豆芽譜、樂譜：流行陶笛樂譜精選集 第3冊 (適用陶笛) 內附《伴奏mp3》二維碼

為了解決陶笛指法的問題，作者張晏誠 這樣論述：

　　適合：C笛/G笛/複管陶笛 獨奏 / 合奏 聯名推薦 　　台灣陶笛演奏家 游學志老師 　　韓國陶笛演奏家 朴鳳圭會長 　　中國陶笛演奏家 林燁教授  

陶笛指法進入發燒排行的影片

陶笛比賽與音樂會常見的曲目之探討－以許浩倫畢業音樂會為例

為了解決陶笛指法的問題，作者許浩倫 這樣論述：

　　本詮釋報告將以筆者於2019年1月16日舉辦的畢業音樂會演出曲目中，挑選出適合當作陶笛比賽的曲目做為討論。　　陶笛在台灣發展了20年左右，這些年的發展雖然在硬體上突飛猛進，原本只是跟隨在日本的腳步發展，但是後來台灣的製笛技術因為許多前輩投入陶笛製作的這個領域後開始蓬勃發展。短短十年的時間，台灣製作的陶笛已經走向日本、韓國、大陸、香港甚至是陶笛的發源地意大利都有台灣陶笛的蹤影。然而在軟體的發展上顯得比較牛步些，台灣陶笛近20年來（1996-2019）的演奏歌曲，幾乎都是跟隨著日本陶笛演奏家們的腳步，尤其是日本陶笛演奏家野村宗次郎 先生的音樂一直是台灣陶笛玩家們模仿的對象，其音樂風格偏向心靈

音樂，有舒服的旋律、簡單的技巧、單純的樂曲結構。由於不需要太艱深的吹奏技巧因而深受台灣陶笛吹奏者的喜愛，也影響了台灣陶笛音樂發展非常多年。隨者陶笛吹奏的人口越來越多，也有越來越多的其他樂器領域專業老師的投入，除了舉辦研習、講座之外，透過國際的音樂會交流慢慢的台灣陶笛的吹奏層次也提升了。當台灣音樂比賽的環境出現陶笛項目之後，隨即面臨的巨大問題是沒有足夠且正式的曲目足以應付音樂比賽。在筆者擔任南投、彰化、宜蘭以及嘉義等縣市的音樂比賽陶笛項目評審多年經驗中，不時可以出現陶笛吹奏流行歌曲參加比賽，在正式的音樂比賽中顯得格格不入。　　有鑑於此，筆者致力於陶笛吹奏曲目的開發，並引進國外的複數管陶笛擴展陶笛

演奏的音域，使陶笛能夠演奏更多的樂曲，除此之外更創作了適合複管陶笛演奏的曲目，也為音樂比賽創作了可以發揮複管陶笛特色的演奏曲目。　　本詮釋報告挑選出經常在陶笛比賽與陶笛音樂中被吹奏改編自小提琴的獨奏曲目《情熱大陸》以及三首筆者特地為陶笛比賽設計的創作曲為討論對象。

跟著陶笛與烏克麗麗去旅行樂譜(附光碟)

為了解決陶笛指法的問題，作者陶笛阿志 這樣論述：

　　蒐集宮崎駿動畫作品《神隱少女》《魔女宅急便》《龍貓》劇中配樂 　　珍藏江美琪《雙手的溫柔》、梁靜茹《小手拉大手》及夏川里美《淚光閃閃》 　　收錄陶笛ㄚ志兩首創作曲《彩虹泡泡》及《日光稻香》 本書特色 　　台灣陶笛傳奇 陶笛ㄚ志創新力作 　　挑戰陶笛與烏克麗麗最柔美、最活潑的樂譜組合  

陶笛魅力因子之研究-以高齡者為例

為了解決陶笛指法的問題，作者張晏誠 這樣論述：

摘要 隨著高齡化社會的來臨，高齡者教育政策成為國家發展重點策略之一，而樂齡學習也被列為及重要的政策目標。2004年12月18日高雄市政府召萬人聚集在中正運動場吹奏陶笛，這個活動，成功的打響陶笛的名號。2010年「高雄市南台灣陶笛藝術發展協會」成立後，更積極創造陶笛活動平台，陸陸續續舉辦各項國內外陶笛交流活動，讓更多人接觸陶笛、了解陶笛。 對於高齡者而言，陶笛不需要繁瑣的學習過程就可以吹奏出簡單又耳熟能詳的樂曲，透過陶笛在演奏音樂中得到樂趣，並從自身的演奏或群體的合奏中獲得成就感，這對於樂齡學習成效而言是相當潛力的一項課程。 市面上雖然有為數不少的陶笛教材，但是都未針對高齡學

習這個領域做特別的課程設計。本研究以魅力工學評價構造法 (Evaluation Grid Method, EGM) 訪談 10 位陶笛教學與學習的高涉入者，包含有4位教學者、6位高齡學習者，將訪談結果建立魅力評價構造圖，並統整為6個原始魅力因子「簡易入門」、「藝術生活化」、「優美的聽覺效果」、「有自信的學習經驗」、「正能量的心靈解放」、「社交關係」及 31 個具體魅力因子、35 個抽象魅力因子。根據教學者們在訪談中所提供高齡者學習障礙因素與本研究結果中EGM評價構造圖萃取的陶笛具體魅力因子，統整後針對目前受訪教學者的陶笛班課程中「提升樂譜易讀性」、「樂句易學性」、「伴奏輔助工具」、「提升教學技

巧」4項作為高齡者陶笛教學設計改良方向，以期讓高齡者學習陶笛更簡單更有趣。 研究中發現(1).教學者的方法、引導方式、相處模式、教材設計、輔助工具使用等都是影響高齡學習者能否有興趣持續學習的關鍵。(2).陶笛製造商能否開發一個輕氣量、重量輕、握笛舒適、指法簡便，符合高齡者身體機能限制的陶笛，將有助於為來整個高齡化社會中樂齡學習的發展。由於本研究對象者要以高屏部分地區為主，後續研究可以再研究其他地區其魅力的因子之探討，以期建立更完善的目標族群。筆者也在未來持續追蹤並設計評量表以了解各單位實施成效，再針對不足部分予以改進，以期讓高齡者學習陶笛的教學系統機制更完整。