非限定用法逗號的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

台灣英語學習者使用關係子句之錯誤分析

為了解決非限定用法逗號的問題，作者陳正傑 這樣論述：

本研究分析台灣英語學習者在使用關係子句時所犯的文法錯誤，研究問題有四：（一）受試者在五類關係子句的犯錯比率各為多少？哪一類最為困難？（二）受試者在分辨限定和非限定關係子句上有無困難？（三）受試者常犯的關係子句錯誤類型為何？（四）哪些語言因素可以解釋這些錯誤類型？ 受試者為台灣南部一所科技大學的八十二位英語系大一學生。研究工具是研究者自行設計的試題，包含選擇、文法判斷、合併句子、中翻英等四大題，每一大題有十個題目。來自兩個班級的受試者在他們的個別教室進行考試。試卷收回之後，研究者檢視每一題受試者所犯的錯誤，計算每一類關係子句的錯誤比率，以及受試者在使用限定和非限定關係子句時，是否加上逗號

或使用that。接著，研究者將所有錯誤歸納為十種錯誤類型，並將每一種錯誤類型對應到最能解釋此類錯誤的語言因素。 研究結果發現：介系詞關係子句在五類關係子句中最為困難，其次是副詞關係子句，這兩類的犯錯比率都超過當類所有錯誤的一半。另外，受試者在分辨限定及非限定關係子句上也有相當大的困難，大部分的錯誤出現於使用非限定關係子句時未加上逗號。在本研究發現的十種錯誤類型當中，限定以及非限定關係子句的混淆是錯誤比率最高的，其次是選錯關係代名詞、介系詞不當保留或省略，這三種錯誤類型加總起來超過所有錯誤的百分之七十五。本研究也歸納出四種解釋這些錯誤類型的語言因素，即：關係子句的不完全習得、過度類化、迴避

策略、以及母語轉移。其中，關係子句的不完全習得解釋了最高比率的錯誤，其次是過度類化，其他兩項因素只解釋少部分的錯誤。 根據以上結果，本研究建議語言教師應強調關係子句的句型結構，清楚說明先行詞與關係代名詞的關係，並透過學習者的錯誤來教授關係子句的正確用法。本研究不僅幫助英語學習者更有效地學習英文關係子句，而且激發研究者繼續探討與關係子句習得之相關研究。