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高級中等學校以下的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳清基等29人寫的 教育政策與議題趨勢 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺北市立高級中等學校組織規程準則 - 臺北市法規查詢系統也說明：本準則依高級中等學校組織設置及員額編制標準（以下簡稱組織及員額標準）第十一條第一項及臺北市政府教育局組織規程第九條第一項規定訂定之。 第二條. 本準則所稱高級 ...
國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 馮丰儀所指導 金若文的 南投縣國民小學教導主任教師領導之研究 （2021），提出高級中等學校以下關鍵因素是什麼，來自於國民小學、教導主任、教師領導。
而第二篇論文國立成功大學 教育研究所 湯堯、饒夢霞所指導 邱奕升的 臺南市國民中學輔導教師輔導工作經驗之研究 （2021），提出因為有 輔導工作、輔導教師、工作經驗的重點而找出了 高級中等學校以下的解答。
最後網站法規名稱： 國立高級中等以下學校與特殊教育學校兼任代課及 ...則補充：一、教育部（以下簡稱本部）為補充所屬國立高級中等以下學校及特殊教育學校（以下併稱學校）聘任兼任、代課及代理教師之規範，特依高級中等以下學校兼任代課及代理教師 ...
教育政策與議題趨勢
為了解決高級中等學校以下 的問題，作者吳清基等29人 這樣論述：
教育政策與學校教育必須能掌握教育議題趨勢，如此教育才能與時俱進，日新又新，以培育國家社會之未來人才。據此，本書共分為教育政策篇與議題趨勢兩大部分，各篇章內容能扣緊教育政策與教育議題新趨勢，可供國內教育夥伴之參考。第一部分是教育政策篇，其內容包括AI時代的科技教育政策、國小特殊教育師資培育政策制定合理性研究、國民中小學編班政策之省思、從城鄉差距問題探析高等教育入學政策、經濟發展與人力培育政策、試辦教師專業發展評鑑政策執行、臺北市青年留學免息貸款政策、學校推動生命教育可行策略等；第二部分為議題趨勢篇，其內容包含從教育4.0觀點分析中小學校長專業發展、校長為何做領導與如何做領
導、校長課程視導角色及其專業素養、新冠疫情衝擊下校長課程領導典範轉移現象分析、以色列新創向度對臺灣後疫情時代教育的啟示、後疫情時代網路教學與學童學習素養、素養導向的師資培育圖像、模組化素養導向課程評量系統設計與實務、學校型態實驗教育探析、學校實施特色課程行銷、家庭訪問的理論基礎與實務等。 本書各作者皆學有專精，所撰寫之論文內容見解精闢，希望藉由本專書的出版，能提供關心教育政策與教育議題趨勢之教育工作夥伴，一些創新跨域思維、新教育理念及新趨勢啟發。
高級中等學校以下進入發燒排行的影片
行政院去年宣布「班班有冷氣」的政策推廣，各縣市積極配合，然而享受冷氣之於也需關心碳排放成本，市議員蔡旺詮要求市府效法其他縣市，擬定具體減碳政策。同時它也關心未來振興券發放問題，為弱勢族群發聲，呼籲不要再以現金換券的方式，徒增市民負擔。
今(27)日台南市議會總質詢，市議員蔡旺詮對台南市各級學校安裝冷氣的配套措施提出質疑，強調碳排放成本控管的重要性。他表示，行政院在去年7月7日宣布，全國公立高級中等以下學校「班班有冷氣」政策，該計畫的第一步驟:電力工程改善，正在台南如火如荼的推動，更是領先全國完成第1群校園電力改善工程發包，我們非常肯定市府的執行力與用心。然而市府僅著眼在冷氣的安裝進度上，忽略了冷氣的使用成本，令人憂心。他舉例道，前台灣營建研究院所長，現任綠學院綠色帶路人的鄭瑞濱認為，對碳排放的錯誤認知很多，所以用電的維護管理更顯得重要， 吹冷氣一小時製造約0.6公斤的碳排，鋼筋混凝土建築換算成每小時碳排約0.084公斤，吹冷氣比蓋大樓的碳排更多，顛覆一般人的想像，所以對於冷氣使用成本的控管，請市府應拿出具體對策。蔡旺詮也分享了各個縣市的減碳對策，包含基隆、宜蘭、桃園、新竹、南投、嘉義、高雄、台東等八個縣市，都對冷氣安裝提出減碳具體對策，蔡旺詮也將其整理成四大項，其一，裝設冷氣之學校，應提供其校地依比例種植樹木或綠化植被。其二，設置視覺化的「能源牆」，讓學生吹冷氣之餘，了解電力的消耗並融入節能課程。其三、裝設AI或智慧節能系統，達到節流之作用。其四，架設太陽能或其他綠電裝置，達到開源之作用。他希望市府可以採用這些措施，來為減碳救地球盡一份心力。
教育局長鄭新輝回應，雖然冷氣會耗電，但太陽能發電是黃偉哲市長大力推動的政策，目前陸續發包中，預估發電量將成長10倍，可以彌補冷氣耗電。而植樹的部分，從去年到今年，台南已種植2,200棵樹木，是台灣植樹數一數二多的縣市，達到減碳的效果。EMS節能系統與能源牆也已經發包，陸續正在建置中。承諾會照顧學童吹冷氣的需求，同時透過相關措施減少碳排。
除了關心環境議題外，蔡旺詮也對即將解封的後疫情時代提出看法，其中大家殷殷期盼的振興券，他強烈建議，無論未來振興券是採用紙本或是電子券的形式發放，千萬不要再「用錢兌換」了，他提到1,000元對弱勢家庭是相當大的負擔，尤其過去一年疫情期間，他們的處境更是雪上加霜，他們才是社會上最先該被「振興」的。如果被1,000元的兌換門檻擋在門外，豈不是辜負了政府的美意，請市府向中央表達對弱勢的關懷之意，並盡早研擬相關措施，將「加碼」納入考量，回饋市民，千萬不要讓「排貧」的狀況發生。
南投縣國民小學教導主任教師領導之研究
為了解決高級中等學校以下 的問題，作者金若文 這樣論述：
本研究對於南投縣教導主任進行教師領導現況分析，瞭解南投縣國小教導主任的教師領導實際作為、探討教導主任與教師知覺教導主任教師領導實施之差異、比較不同背景分析之教導主任及教師，在知覺教導主任教師領導實施之差異，並提出結論與建議。本研究採用電子問卷調查法，以南投縣12班（含）規模以下共113所學校之教導主任與教師為研究對象共回收教導主任問卷76份，教師214份，研究結論如下：一、 南投縣國民小學教導主任知覺教師領導程度高於非教導主任知覺教導主任教師領導程度。二、 南投縣不同區域國民小學教導主任教師領導在表現程度有顯著不同。三、 南投縣年資深國民小學教導主任知覺教師領導上高於年資較淺教導主任。四、
南投縣男性教導主任對於「促進教學領導」、「提升家長參與學校之支持」高於女性教導主任。五、 南投縣國民小學教師知覺教導主任教師領導表現程度，兼任行政職者低於未兼任行政職者。六、 南投縣國民小學教導主任與教師的年齡、學歷、參與跨校社群對於知覺教導主任教師領導無顯著不同。綜合上述研究結果提出建議，提供教育行政機關、國民小學及未來後續相關研究參考。
臺南市國民中學輔導教師輔導工作經驗之研究
為了解決高級中等學校以下 的問題，作者邱奕升 這樣論述：
本研究旨在探討臺南市國民中學兼任、專任輔導教師與綜合活動教師在輔導教學、團體輔導、個別諮商、輔導行政四個項目之工作經驗。研究對象為6位仍於工作現場服務之輔導教師，以半結構訪談進行資料蒐集與整理，其結論歸納如下：壹、對輔導教師對輔導教學具有熱忱。貳、輔導教學設備各學校更新程度不一，但是更新之輔導教學設備也會帶來相應的困擾。參、輔導教學之課程主題相較於其他學科更有彈性，教學方式各輔導教師則不一，通常傾向動態活潑的方式進行。肆、多數輔導教師認為學生秩序難以管控，但是也已發展出相應的策略來處應。伍、普遍輔導教師對自身之輔導教學評價為平均之上。陸、團體輔導的場域與時間難以規劃。柒、團體輔導之每學期至少
實施一期之規定為輔導教師帶來不少困擾。捌、個別諮商需要輔導教師長期付出，並非一時一日之功。玖、個別諮商會對輔導教師造成影響，輔導教師需要找尋方法發散負向情緒。拾、導師對於輔導知能的了解會影響整體輔導工作效果。拾壹、多數輔導教師不願意承接輔導行政，因為輔導行政較為冰冷且繁瑣。拾貳、中輟生與特教生為輔導教師於輔導行政上較為窒礙難行之處，尤其是中輟生，常常使輔導教師疲於奔命，卻又無法解決問題。拾參、許多輔導工作內容上窒礙難行之處，有賴於根本的輔導機制與法規來改變。根據上述之研究結果，提供建議予教育機關、學校、輔導教師、與後續研究者進行參考。