112年國中美術班考試成績的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大學入學美術術科考試試題之研究-以臺灣為例

為了解決112年國中美術班考試成績的問題，作者郭文筠 這樣論述：

                   大學入學美術術科考試從92學年度轉為新制後，已將近20年未有任何改變，現教育現場正執行十二年國教的轉型，各年級不同的領域及升學考試皆有所調動，故本篇論文探討新制後的大學美術術科考試試題趨勢，以望給予相關單位及應考生們相關建議。                 本研究探討之科目包含〈素描〉、〈彩繪技法〉、〈水墨書畫〉、〈創意表現〉，其中〈水墨書畫〉僅探討水墨畫該科。本論文共分為五章，透過臺灣美術教育史的梳理，以理解執行（本研究的）相關背景，並藉由早期美術術科考試的內容了解術科考試執行的演變。後由筆者就試題的分類、歸納，探討試題的執行、限制及考試內容，並綜合

學生、教師的訪談內容，了解術科考試試題的趨勢。最後提出本研究〈大學入學美術術科考試試題研究-以臺灣為例〉之結論，並對執行單位及後續的研究方向提出相關建議。                  本研究問題包括：1.術科考試試題在長期的執行中是否有因應政策進行調整？2.新制與舊制是否遇到相似的問題？3.在辦理術科考試時題目受到了哪些限制？在進行相關比對後，可發現新制大學美術術科考試並未有太大的調整，彙整後發現以下要點：1.除〈創意表現〉，其餘三科皆以「重組構圖」為考題重點。2.術科考試試題結合該科之特性。3.試題的呈現及要求較難預測。4.繪製物件仍與傳統題材相關。5.講求公平性。         

        新制美術術科試題執行的問題包含：圖像呈現的缺點、各科題材不平衡、試題目的性不明、術科考試與升學的連結緊密、美術術科考試的執行限制考生的表現方式、其他。題目的限制涵蓋：圖片內容限制畫面呈現的物品、作品的呈現方式、〈素描〉受到寫實手法限制、〈創意表現〉受到平面繪畫限制。                   透過訪談，可發現學生對試題的感受還好，主要與升學壓力相關；老師們的感受則為滿意，因題目的鑑別度已提高許多。大學入學美術術科考試的優點在於：好做預備、公平性、技術的展示、提供就學管道；缺點則為：升學考試影響美術班的教學模式、術科考試與大學相關科系的課程及高中端有斷層、評分方式及標準

不清。                  就升學需求而言，美術術科考試是必然的存在，提供考生基本繪畫技術展示的空間，但也因在易預測的情況下引導學生進行練習，間接影響了學生的繪畫的學習情況，使得銜接大學相關科系課程時會較為吃力，考生須於平常的準備中多關注現代藝術的相關議題，精進自己其他藝術的相關能力。              

技術型高級中等學校服裝科學生的美感教育、創造力與學習動機之調查研究

為了解決112年國中美術班考試成績的問題，作者王士倫 這樣論述：

迎接文化創意與美感素養的正面效應，啟動教學革新已成為當今重要教育議題與趨勢，必須透過健全的教育制度與課程實施，開創無窮的新希望。因此本研究旨在探討我國技術型高級中等學校服裝科學生對於美感教育、創造力及學習動機的認知情形與態度意向。研究方法採用問卷調查法，對象為109學年度就讀服裝科之學生。問卷發放1338份，回收有效樣本數1135人，回收率85％。研究工具包括學生基本資料、美感教育、創造力及學習動機等四部分。 研究結果顯示：(一)服裝科學生的美感教育、創造力與學習動機皆具有高程度認同；(二) 女生在美感教育顯著高於男生；(三) 一年級在學習動機顯著高於二年級；(四) 私立學校在美感教育

與學習動機顯著高於公立學校；(五) 父母教育程度國小、大學在美感教育顯著高於國中、高中；碩、博士顯著高於國中；在學習動機大學與碩、博士顯著高於國中；(六)曾參與藝文活動學生在美感教育、創造力與學習動機，顯著高於未參與藝文活動學生；(七)服裝科學生的美感教育、創造力與學習動機皆相互呈現正相關；(八) 採用偏最小平方法（PLS）進行模型檢測並探討各變項間關係，檢測結果發現美感教育對創造力、學習動機有其正向影響，且創造力具部分中介效果。因此，美感教育、創造力等課程的務實對學習動機具有其影響，學校應提供相應支持系統，以提升教育品質。