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同性婚姻的教育爭議 ─權利與價值觀點的進路

為了解決2018公投懶人包的問題，作者劉怡廷 這樣論述：

本文透過羅爾斯的《正義論》，審視關於性別平等教育以及同志教育在教育現場的處境。以《正義論》中的權利與價值視角，重新解構定位，以羅爾斯提出的權利優先於價值，探討教育現場中是否應實施性別平等教育以及同志教育。首先考察性別平等教育之演變與近年來的實施情形，其經常面臨社會的指責及稱同志教育即為「同志養成教育」。整理在同性婚姻合法後，對於同志教育之反對者和支持的論述主張，探究其對立面向，並以探討性別平等教育於教育現場實施與否。 教育學者對於教育政策或課綱的編排、課程撰寫的份量以及教育現場中教育人員，必須站穩教育中立與價值中立的腳步，以此分析討論同志教育是否納入教育。而這條凝聚共識的路，走來雖然漫

長、顛簸，甚至在社會分歧的聲音之下，至今仍無法達到共識，但我們必須共同體認──不論是保守派人士、 自由派人士，都為了我們這個深愛的、共存的社會提供最深刻的觀點。沒有任何成就可以一蹴可即，透過正反兩方不斷的思考與論述，讓真理越辯越明，對社會教育達成最大化的助益。 唯有透過同理和對話，將教育制度以和平理性之方式發展到一個完善的點，讓性別平等教育中同志教育議題的正反兩方能認真思考何謂「權利」、何謂「價值」，在多方考量後，平等的達成共識，整個社會願意共同承擔風險與責任，對同性婚姻合法之下首當其衝的當代孩子而言，教育才是最有利也最有力的方式，消弭社會成見，為面對未來社會變遷做足準備。關鍵字：同性婚

姻、性別平等教育、正義論、權利、價值