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新移民子女之支持系統、自我認同、主觀幸福感對學校適應影響之研究

為了解決bl abo生子文推薦的問題，作者林翠玲 這樣論述：

本研究旨在瞭解新移民子女支持系統、自我認同、主觀幸福感與學校適應之現況，分析其相關因素，比較不同背景變項之新移民子女在支持系統、自我認同、主觀幸福感與學校適應之差異，並瞭解新移民子女之支持系統、自我認同、主觀幸福感是否可影響學校適應，最後探討四者間之關係。本研究採問卷調查法，以臺灣地區804位新移民子女為研究對象，以研究者自編之「國小高年級學童學校生活情形調查問卷」為研究工具，進行資料蒐集。並以描述統計、平均數差異檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析以及結構方程模式來進行資料的分析。 本研究結論如下：一、新移民子女之支持系統、自我認同、主觀幸福感與學校適應良

好。二、不同背景新移民子女，在支持系統、自我認同、主觀幸福感與學校適應有差異。（一）女生、五年級、居住於北區或中區、父親學歷高中職與大學及專科以上、母親學歷高中職與大學及專科以上、未參加攜手計畫之新移民子女，在支持系統的知覺較高。（二）女生、未參加攜手計畫、新移民中心學校之新移民子女，在自我認同的知覺較高。（三）女生、居住在中區、母親學歷大學及專科以上、未參加攜手計畫、學校位於鄉鎮地區之新移民子女，在主觀幸福感的知覺較高。（四）女生、父親學歷大學及專科以上、未參加攜手計畫、學校位於鄉鎮地區且為新移民中心學校之新移民子女，在學校適應的表現較好。三、新移民子女的支持系統、自我認同、主觀幸福感與學校

適應，彼此正向相關且相互影響。四、新移民子女的支持系統、自我認同、主觀幸福感對學校適應有影響力。五、本研究建構之學校適應模式適配良好。 最後，根據研究結論，對學校、教育輔導人員、教師、家長、主管教育行政機關及未來研究者提出相關建議供作參考。