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遠東科技大學 創新商品設計與創業管理系碩士班 王堂亭、余國訓所指導 江岱芸的 精品珠寶品牌行銷策略之比較-以Cartier、Van Cleef & Arpels 與 Chaumet為例 (2021),提出desire鞋官網關鍵因素是什麼,來自於珠寶精品、品牌故事、內容分析、行銷策略、大眾化行銷。

而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 林騰蛟博士、林曜聖博士所指導 黃麗鈴的 樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究 (2020),提出因為有 知覺有用性、歸屬感、學習態度、行為意圖的重點而找出了 desire鞋官網的解答。

最後網站樓層導覽| 中友百貨公司--快適生活提案者則補充:在法國著名的「美好時代」裡,誕生了舉世聞名的法國香頌。歌手隨著動人的旋律,喃喃唱出優雅的字句,使香頌儼然成為「浪漫」的代名詞。當你遇見DeSire女鞋,就像在聆聽 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了desire鞋官網,大家也想知道這些:

精品珠寶品牌行銷策略之比較-以Cartier、Van Cleef & Arpels 與 Chaumet為例

為了解決desire鞋官網的問題,作者江岱芸 這樣論述:

本研究選擇三個精品珠寶品牌為研究個案,採用內容分析的方式,分析Cartier、Van Cleef & Arpels 、Chaumet的品牌故事與行銷策略,結合專家訪談法以半結構方式訪問四位精品珠寶專家,以了解與聽取精品珠寶業者的經營理念與寶貴意見。本研究之三大高級珠寶品牌皆發源於巴黎,同樣擁有百年歷史,都與皇室貴族,富豪巨賈,影視名人關係密切,但彼此風格各異,設計的走向也大相逕庭,只是品牌行銷策略仍是沒有跳脫行銷組合太遠。本研究依據行銷組合的研究發現如下:一、產品策略: 有故事性的產品,選用珍貴稀有的寶石,品牌精神一貫性的設計風格,更能貼近消費者內心的特殊記憶與渴望。二、價格策略: 以不

同材質的寶石、精緻或簡潔的設計作為價格區分,以符合各個階層消費者的需求。三、通路策略: 選定以高級服務為品質目標的百貨公司或購物中心為駐點,或是讓消費者在家也能便利購物的網路模式。四、促銷策略: 具有特殊意義的節日或是享有折扣的周年慶,以形象良好的明星為代言人,或是不定期地舉辦展覽,增加品牌的吸引力。綜合上述,本研究認為:(1)精品品牌故事的歷史故事越真實動人,越能吸引消費者的青睞;(2)故事行銷除了帶給消費者想擁有這些飾品的渴望外,也給品牌塑造了具特色的風格與精神,為每一個創造系列帶來話題也帶來收益;(3)現在消費趨勢與型態的改變,大眾化的消費方式也給這些精品品牌帶來重新思考與考驗,而品牌以

自身的優勢及面對歷代更迭的經驗,自然能很快覺察與調整最佳的行銷策略;及(4)品牌提供一般消費者也能擁有精品品牌產品的滿足感,同時保留了最頂尖的設計與最華麗昂貴的寶石給高階層的客戶,正是說明精品品牌在行銷策略中的靈活與彈性。

樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究

為了解決desire鞋官網的問題,作者黃麗鈴 這樣論述:

本研究主要目的在於瞭解我國樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖的現況;探究樂齡學習中心學員不同背景變項下,在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖的差異情形;分析知覺有用性及歸屬感與樂齡學習中心學員學習態度的相關情形;探討樂齡學習中心學員的學習態度、知覺有用性與其從事樂齡學習之行為意圖的相關情形;及檢定樂齡學習中心學員行為意圖之預測模型的解釋能力。 依據研究目的,本研究採用問卷調查法,編製「樂齡學習中心學員學習行為意圖之調查問卷」進行調查,以我國六個直轄市各一所國小承辦之樂齡學習中心隨機抽出各100名學員,總計600名學員為樣本,回收有效問卷共531份,有效問

卷回收率為88.5%。將蒐集的資料分別以描述性統計分析、驗證性因素分析、變異數分析、皮爾遜積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下:一、目前樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖呈現優良之表現,普遍傾向正向同意。二、不同性別、年齡、婚居狀況、居住情形等背景變項樂齡學員在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖並無差異。在教育程度背景變項中,不同教育程度樂齡學員,在知覺有用性和歸屬感研究構面無顯著差異,但在學習態度和行為意圖研究構面有顯著差異;另在退休前不同職業狀況之樂齡學員,在歸屬感、學習態度及行為意圖研究構面上並無顯著差異,但在知覺有用性上有顯著性差

異。三、樂齡學員知覺有用性與學習態度呈現正向顯著相關。四、樂齡學員歸屬感與學習態度呈現正向顯著相關。五、樂齡學員學習態度與行為意圖呈現正向顯著相關。六、樂齡學員知覺有用性與行為意圖無顯著的正向顯著相關。七、樂齡學習中心學員歸屬感與學習態度的相關程度高於知覺有用性與學習態度的相關程度 最後依據結論,本研究提出相關建議,俾供教育行政主管機關及樂齡學習中心(學校)實務應用之建議,另提出本研究在理論及實務上的貢獻,以及對未來研究建議之參考。