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世界第一牛津式教養法：教出有自由個性與關鍵5力的孩子

為了解決the世界大學排名的問題，作者岡田昭人 這樣論述：

不必遠赴「世界第一大學」牛津 也能在家實踐「未來最需要人才」的教養祕訣 　　日本首位牛津大學教育學博士，首度公開「牛津式教養法」！ 　　教出孩子適應不同環境、自由思考、充滿自信、貢獻社會的大能力！ 　　國際最具影響力與學術公信力的「泰晤士高等教育世界大學排名」 　　英國牛津大學以優異的教學方式榮登世界第一 　　贏過大家熟知的哈佛等常春藤名校 　　人人都在問，牛津式教育為何第一？ 　　牛津人之所以成為世界頂尖人才，不只因為他們過人的成績與事業成就， 　　而是牛津辦學的理念，以及學生求學的眾多特質，在在令人反思： 　　‧什麼是真正的聰明？不只重視IQ，也重視EQ，才是真聰明； 　　‧

什麼是真正的自信？不跟別人比、只跟自己比，才是真自信； 　　‧什麼是人生圓滿的真幸福？ 　　不求「大學畢業找一份安定工作」，而是追求「與社會產生有意義的連結」； 　　‧什麼是提升學力的真能力？ 　　不以國數理等學力評斷自己與他人，而同樣看重輔助學力的真能力，如好奇心、專注度、溝通力。 　　這才是牛津人之所以成為世界一流人物的關鍵。 　　牛津式教養法，你也可以在家實踐── 　　書中50個教養原則，揭示「洞察力 × 溝通力 × 領導力 × 創造力 × 包容力」5種關鍵能力 　　你也能教給孩子獨一無二的「牛津式自由個性」 　　讓孩子像牛津人一樣打破思考框架、發展自由探究知識之心！ 　　50個

篇章，50個大小教養原則 　　教出孩子牛津人獨有的自由個性與關鍵5力 　　★洞察力 　　→從提問學洞察：多問「So What?」（那又如何呢？） 　　→從跳脫好壞二分法學洞察：發現負面認知隱含的正面意涵 　　★溝通力 　　→從標題猜謎學溝通：看新聞「猜標題」，培養傳達力 　　→跟「六位智者」學溝通：「5W1H」豐富孩子的對話內容 　　★領導力 　　→跟牛津校友柴契爾夫人學領導： 　　問自己「我能做什麼？」「問題在哪裡？」「該怎麼決定？」 　　→從挑戰難題學領導：讓孩子多做「好像會又好像不會」的事 　　★創造力 　　→創造力來自放手學習：視線可以不離開，但一定要放手 　　→創造力來自轉換

心情：變化一下，思路更清晰 　　★包容力 　　→包容不同特質：不求當個「乖孩子」 　　→包容孩子想獨占的心情：從「獨占」學習感謝 各界推薦 　　創業家兼親子教養作家凱若、親職教育講師澤爸，新思惟國際創辦人蔡依橙醫師，好評推薦。

the世界大學排名進入發燒排行的影片

世界大學排名系統重要影響準則之研究

為了解決the世界大學排名的問題，作者詹惠雯 這樣論述：

本研究係以世界三大排名系統(QS、THE、ARWU)之15項準則作為研究基底，探討臺灣高等教育體系的專家對於世界大學排名系統準則之關聯性、重要性與差異性等相關議題；研究中運用層級程序分析法、網路程序分析法以結合專家之專業知識與經驗，據以推估三大排名系統各自關鍵影響準則，以及評比影響準則的權重；最後，再將系統官方權重值與專家的權重值進行差異性分析。研究結果顯示：在AHP權重中，QS系統以「A1：學術聲望」平均權重相對較高；THE系統以「B4：企業收入」的平均權重相對較低；ARWU系統則以「C1：教育品質」的平均權重相對最高。其次，在以ANP計算出的準則組合權重中，QS系統以「A1：學術聲望」與

「A4：論文被引用次數」的平均組合權重相對較高；THE系統以「B4：企業收入」的平均組合權重相對較低；ARWU系統以「C4：學術表現」的平均組合權重相對最高。而有關專家與官方系統的準則權重，僅於QS系統的「A2：雇主口碑」不具差異性外，其他系統準則的平均權重皆與官方有明顯差異性。最後，研究中提出八點建議：一、加強國際化經營以提升學校知名度；二、採行小班制教學以降低師生比；三、建立創新多元的學習環境並發展教學特色；四、挹注研究資源於教職員並設立論文發表的獎勵要點；五、建立培育未來學者計畫；六、延攬獲獎人才；七、締結高等教育聯盟相互借鏡；八、舉辦共識營以凝聚校內共識與傳達校務目標。據此，作為大專校

院校務規劃或發展特色之參考，並有效協助訂定發展策略與方針。