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this is me原唱的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖佳慧寫的 翻譯理論：學習與思辨 可以從中找到所需的評價。
另外網站《大娛樂家》電影原聲帶歌曲介紹｜樂評也說明：So, come alive! “ 歌曲的精神定位在華麗澎湃《The Greatest Show》和展現自我的《This Is Me》之間，單純以歌詞內容 ...
國立臺北藝術大學 美術學系碩士在職專班 蘇孟鴻所指導 劉娟秀的 無可名狀的狀態 （2021），提出this is me原唱關鍵因素是什麼，來自於時間、記憶、存在、鄉愁。
而第二篇論文國立高雄師範大學 表演藝術碩士學位學程 孫祖玉所指導 顏秀娜的 生命教育融入國中表演藝術課程設計與實施研究 （2017），提出因為有 生命教育融入式課程、表演藝術、生命教育的重點而找出了 this is me原唱的解答。
最後網站好歌一听：THIS IS ME - 搜狐則補充：《This Is Me》是美国流行女歌手Keala Settle为电影《马戏之王》献唱的一首插曲，单曲于2017年12月22日通过华纳唱片公司发行.
翻譯理論：學習與思辨
為了解決this is me原唱 的問題，作者廖佳慧 這樣論述：
作者跳脫譯本的忠實對錯論述，透過生活譯例與流行文化闡釋譯論，並探究時下翻譯議題與譯觀的發展趨勢，如：「網路粉絲翻譯」與「超譯現象」。同時藉由不同理論的並述，建構對翻譯文化現象多重的思考框架，期待能為讀者開啟更寬闊的思辨視野。
this is me原唱進入發燒排行的影片
#TheKidLAROIJustinBieber #STAY #short
The Kid LAROI, Justin Bieber - STAY (Cover by Jason Loi & @馬檇鏗Roberto )
這首是我和Roberto都很喜歡的一首歌，也是一個非常即興的cover，當初突然腦海中浮現出這條影片的想法，直接邀請Roberto拍攝他立刻就答應了，首次嘗試用合唱結合打鼓，希望大家都喜歡這條影片！
This song is insane and we love it! So we make this cover ASAP, hope you guy like it!
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感謝大家觀看這條影片
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謝謝大家 我們下次見～
Thanks for watching!
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本集嘉賓 Guest： @馬檇鏗Roberto
原唱 Original song by： @The Kid LAROI. @Justin Bieber
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主音 Vocal：Jason Loi, Roberto Madan
鼓手 Drummer：Jason Loi
【影像製作 Visual production】
攝影 D.O.P：Kira
航拍 Drone：Keita
剪接 Editor：Jason Loi
調色 Colorist：Kira
器材提供 Gear support： Pn Lam (Guitar)，Raven (Drums)
鼓技師 Drum tech：Funny Wong
現場跟拍 Vlog：Lugus Hoi
【音樂製作 Music production】
錄音 Recording：Jason Loi, Dennis Wan
混音 Mixing：Dennis Wan
結他 Guitar：Michael Szeto
純音樂 MMO：Digorous (https://www.youtube.com/watch?v=13kT9NZmXvE)
原片 Original video: https://www.youtube.com/watch?v=kTJczUoc26U
場地支持 Venue support：PONTE 9 - Creative platform 9號碼頭
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無可名狀的狀態
為了解決this is me原唱 的問題，作者劉娟秀 這樣論述：
「無可名狀的狀態」乃是指一種抽象不易表達出來的鄉愁及記憶。其本質是時間流動下的懸浮或結晶，或是像流淌的水，在繼續蔓延中，且溢出框架。思考到作品的 特性，期能達到更好的表達與溝通，選擇以故事的方式來詮釋，傳統制式的論文框架 則作為背後的參考與支撐。 創作媒材選擇用繪畫、裝置，以及錄像。在繪畫方面，包括人體素描、具象和非 具象繪畫;抽象繪畫過程中的，抹去塗上，身體參與，走走停停，在觀看思量或直覺 帶領中來回往返。這個過程協助我沉澱思考，潛意識能夠自由地表達;作品主題是談 異鄉人存在的感受，選擇用裝置的方式，企圖營造一種孤寂的場域;對於歲月和過往的經歷是抽象的，沒有可觸摸的實體，採用性質相近
的錄像作為表達的媒材;再者作品是源自於記憶的堆疊，因此把經歷過的人、事，物寫成故事，讓文字語言與作品相 互交織滲透，讓形式成為內容，期待此文本成為另一個描繪及觀看的方式。 創作學習過程的思維邏輯訓練，協助了我能夠更客觀地去觀看，不同角度及多面 向的思考，這些成就了更自由寬廣的視野，因此也回報於周遭世界更多的欣賞與感激。
生命教育融入國中表演藝術課程設計與實施研究
為了解決this is me原唱 的問題，作者顏秀娜 這樣論述：
摘要 本研究應用行動研究，研究者結合藝術與人文領域，表演藝術課本課程內容與教學者自編教材，透過教學歷程、資料分析、數據、訪談與觀察記錄做整體結果之分析，因應教學實際情況做修正跟省思，結合理論與實務設計為期十一週的融入課程，主要目的在於探究透過生命教育的融入方式，能讓國中生重視生命的價值與意義，導正錯誤分手態度，研究結果如下:1. 運用指標性人物的生命故事融入在表演戲劇的創作裡，自編課程在課堂操作，學生在潛移默化中被改變。2. 運用生命教育融入式課程，對於學生的生命態度有正向的轉變。3. 生命教育融入表演課程教學，讓國中生能妥善處理失戀調適。4. 教師透過課程設計實施、教學觀察與記錄
、修正、再實施，從學生回饋與教學省思中再修正，找出對學生的有效教學，在這反覆循環中給研究者很大的自我成長。依據本研究發現，研究者針對融入式的教學與研究方面，提出建議，希望能對表演藝術教師與教育人員的後續參考。