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佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 李詩敏的 以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願 （2021），提出tronclass朝陽關鍵因素是什麼，來自於COVID-19、遠距教學、國中教師、科技接受模式、期望確認理論。

而第二篇論文大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 徐茂洲所指導 連宇舒的 應用科技接受模式驗證APP觀賞運動賽事使用者之研究 （2021），提出因為有 媒體豐富度、科技接受模式、運動觀賞、APP應用程式的重點而找出了 tronclass朝陽的解答。

最後網站亞洲大學17日起2周線上教學、朝陽科大1周遠距教學 - 經濟日報則補充：授課教師實施「線上彈性教學」，請必須遵循符合「防疫遠距課程演練」規範，應⽤創課(TronClass)平台來達成遠距教學的各項規範（錄影、學⽣出席、觀課 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了tronclass朝陽，大家也想知道這些：

以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願

為了解決tronclass朝陽的問題，作者李詩敏 這樣論述：

2019 年底起，嚴重特殊傳染性肺炎 (以下簡稱COVID-19) 疫情快速蔓延，嚴重影響世界各國經濟及社會安全；臺灣在2021 年中疫情爆發，隨5 月中旬全國進入三級警戒的同時，各級學校停止到校上課，至此展開近兩個月「停課不停學」遠距教學過程。本研究旨在以科技接受模式為工具，探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願，以期為後疫情時代的教學策略提出參考建議。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻後建立「以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願」問卷為研究工具，以自我效能為外部變項，以知覺易用性、知覺有用性及遠距教學確認為內部變項，以滿意度、持續使用意願為依變項，收集研究

數據後進行分析，進而整理出研究發現、提出研究結論與建議。研究結果發現：一、國中教師自我效能對知覺易用性具正向顯著影響；二、國中教師自我效能對知覺有用性具正向顯著影響；三、國中教師的知覺易用性對知覺有用性具正向顯著影響；四、國中教師的知覺有用性受知覺易用性影響高於自我效能；五、國中教師的遠距教學確認對滿意度具正向顯著影響；六、國中教師的遠距教學的滿意度受知覺有用性影響高於遠距教學確認及知覺易用性；七、國中教師的遠距教學的滿意度對遠距教學的持續使用意願具正向顯著影響。本研究結論依據實務面及研究面向教育主管機關、學校、教師及未來研究者提出參考與建議。

應用科技接受模式驗證APP觀賞運動賽事使用者之研究

為了解決tronclass朝陽的問題，作者連宇舒 這樣論述：

本研究目的在驗證消費者應用APP觀賞運動賽事之行為模式，分析研究架構中各潛在變項間之路徑關係。研究採用網路問卷調查法，針對使用APP應用程式觀賞運動賽事之使用者為研究對象，於2021年10月15日至10月20日以網路問卷收集289份研究資料。回收資料應用SPSS軟體進行描述性統計分析，AMOS軟體進行結構方程模式考驗，分析研究架構中各潛在變項間之關係。研究結果顯示收斂效度、區別效度及整體模型配適度良好。研究假設路徑之媒體豐富度對知覺易用性及知覺有用性具有正向影響；知覺易用性對知覺有用性具有正向影響；知覺易用性與知覺有用性對使用態度具有正向影響；知覺有用性與使用態度對使用意圖具有正向影響。依據

研究結果提出實務之建議，供運動賽事營運平台作為開發APP應用程式及後續相關研究之參考。

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