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另外網站中國文學史選例 - MoMo購物也說明：內容簡介 · 先秦文學經典選本中國文學的起源傳統新詮的品鑑 胡適先生在北京大學教授文學史時，編印《中國文學史選例》作為補充講義。 · 作者簡介 · 胡適（ ...
這兩本書分別來自志光教育科技 和志光教育科技所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系 林佳蓉所指導 趙雄健的 經世與明道：劉熙載宋詞學研究 （2016），提出中國文學史講義關鍵因素是什麼，來自於經世明道、劉熙載、宋詞學、接受理論、經典詮釋、典範。
而第二篇論文東海大學 中國文學系 林香伶所指導 施柔妤的 東瀛視域： 日本明治時期《支那文學史》研究 （2016），提出因為有 笹川臨風、古城貞吉、明治、支那文學史、文學史的重點而找出了 中國文學史講義的解答。
最後網站國文學習單則補充：翰林版課本(翰林版) 補充教材(翰林版) 論孟選讀(康熹版) 現代詩文應考手冊(康熹版) 中國文學史演義三冊(正中書局) 高一國文教材清單.
國中專業國文(教師甄試．教師資格考適用)
為了解決中國文學史講義 的問題，作者羅林 這樣論述：
序言 本書名為國中專業國文，其實，其範疇可以普及至整個教甄、教師資格考的本國學術領域，以及高普考、特考文化行政的本國文學部分。 書本文分九章，第一章通論，乃論述本國學術發展之過程，包括文獻資料之探討，如：四部如何形成，經、史、子、集各為何種內涵及考試題型之分析；第二章至第五章，則就經、史、子、集四部詳加探析，綜合貫穿，明其系統，討其規則，詳備目前考試之趨勢，與重點之歸納。第六章乃就文學批評發展，窮究各時代，各作家創作之理論，包括中國古典文學批評、中國現代文學、臺灣文學發展，此乃本書特色之一，亦他書之所無，或不敢觸碰者，第七章，就小學研討，說明形、音、義之內容，並窮究其流變。
諸如文字之發展、六書之研究，訓詁之發義。第八章原典原讀，掌握原典，乃考題之根源。第九章重點提要，將常考的關鍵字詞提出，再一次回顧，加深記憶。 本書特色之二，乃各章之後，即有問題研討，能探測出自己讀此書之後之所得，一知半解否？全盤悉知否？亦能熟知考題之內容與類型。達到百戰百勝，知己知彼之效能；更能去除對超大範圍的國文的恐懼心。 特色之三，即為本書所蒐羅資料均為最新、最齊備者，初學也好，或沒有根基者，或已熟知文學者，或身為教育者，抑或從事文化探討者，均能輕鬆取得您的需求。 本書的特色之四，乃是筆者精心歸納的資訊，均為當前各類型考試（主要考中國學術、本國文學者）命題之重心者，命題者
所命題之趨勢，即為本書之內容。 特色之五，本書乃集合筆者多年來之著作之大成，包括《國語文》、《最新常用字形字音彙編》、《中國文學史講義》、《中國思想史講授篇》、《臺灣文學史新編》重要菁華均融注其中。 特色之六，本書附錄有《應用文整理》、《常見字形字音》、《一般常識》、《國中、高中教甄試題分析暨試題觀摩》，補充更新的資訊，可說是最完備的應考用書。 特色之七，如果您是中文系、中研所或修文學課程，想成為國、高中國文老師，那您更應該擁有此書，題題均在其中，研讀之必能得高分。
經世與明道：劉熙載宋詞學研究
為了解決中國文學史講義 的問題，作者趙雄健 這樣論述：
「宋詞學」屬後設概念，指涉以「宋詞」為核心的各類學術活動及其形成的專科知識。本文以劉熙載為考察對象，企圖闡發劉氏宋詞學的思想底蘊，並探索其終極關懷。首先，劉熙載的生命歷程深受清末政、經狀況的影響。不僅籠罩在朝廷「科舉取士」、「編修群書」的文化策略之下，亦處於「乾嘉樸學」與「經世實學」的學術氛圍當中。另外，文本展示出豐富的閱讀經驗，可供吾人提煉其詞學思想的內在理路。筆者依此重現劉氏宋詞學的「經世明道」的期待視野，並試圖由此解釋其宋詞學的最高設準。由「經典詮釋」的觀點審視之，劉熙載宋詞學具有完備的外部系統：就「文獻型態」而言，〈詞曲概〉不啻呈現詞人系譜的血脈承傳，亦提出「典範」以供後學模習。由是
可見，劉氏並非承襲浙西、常州兩派，實乃自立門戶。從「書寫體例」來說，其「象喻感悟」與「摘句引用」的表述方式，體現經學傳統與文學批評不二的詮解進路。至於劉氏採取「詞品等第」與「系譜溯源」的詮釋策略；前者導出主客交融的修養工夫，後者揭櫫改定正變的核心價值。劉熙載宋詞學的內在特徵，則可見「以儒解詞」、「以道解詞」、「以佛解詞」等三種義理趨向。儒學規限其對宋詞的接受，認為詞屬「雅正中和」的體性而有「教化實用」的功能。道家啓迪其分判流派的視角，以「真人」、「神人」概括清麗典雅的中品詞風。此外，其不僅借《老》、《莊》語建構「人籟」、「天籟」的工夫思維，更藉此主張「不言」、「寄言」的寫作手法。復次，佛教給予
劉氏批評術語的來源，以「綺語」、「三昧」等詞彙分別指涉淫詞豔曲與創作法門；亦提供其文學觀念的養份，以「不即不離」、「破空」、「破有」等中道思維詮解作品。最後，劉氏援引前人意見，企圖深化「言不盡意」的邏輯辯證。
國中專業國文(教師甄試．教師資格考(檢定)考試適用)
為了解決中國文學史講義 的問題，作者羅林 這樣論述：
本書名為國中專業國文，其實，其範疇可以普及至整個教甄、教檢的本國學術領域，以及高普考、特考文化行政的本國文學部分。 書本文分九章，第一章通論，乃論述本國學術發展之過程，包括文獻資料之探討，如：四部如何形成，經、史、子、集各為何種內涵及考試題型之分析；第二章至第五章，則就經、史、子、集四部詳加探析，綜合貫穿，明其系統，討其規則，詳備目前考試之趨勢，與重點之歸納。第六章乃就文學批評發展，窮究各時代，各作家創作之理論，包括中國古典文學批評、中國現代文學、臺灣文學發展，此乃本書特色之一，亦他書之所無，或不敢觸碰者，第七章，就小學研討，說明形、音、義之內容，並窮究其流變。諸如文字之發展、六書之
研究，訓詁之發義。第八章原典原讀，掌握原典，乃考題之根源。第九章重點提要，將常考的關鍵字詞提出，再一次回顧，加深記憶。 本書特色之二，乃各章之後，即有問題研討，能探測出自己讀此書之後之所得，一知半解否？全盤悉知否？亦能熟知考題之內容與類型。達到百戰百勝，知己知彼之效能；更能去除對超大範圍的國文的恐懼心。 特色之三，即為本書所蒐羅資料均為最新、最齊備者，初學也好，或沒有根基者，或已熟知文學者，或身為教育者，抑或從事文化探討者，均能輕鬆取得您的需求。 本書的特色之四，乃是筆者精心歸納的資訊，均為當前各類型考試（主要考中國學術、本國文學者）命題之重心者，命題者所命題之趨勢，即為本書
之內容。 特色之五，本書乃集合筆者多年來之著作之大成，包括《國語文》、《最新常用字形字音彙編》、《中國文學史講義》、《中國思想史講授篇》、《臺灣文學史新編》重要菁華均融注其中。 第一章 通 論／1－1 ◎問題研討／1－7 第二章 經部研討／2－1 ◎問題研討／2－37 第三章 史部研討／3－1 ◎問題研討／3－16 第四章 子部研討／4－1 ◎問題研討／4－16 第五章 集部研討／5－1 ◎問題研討／5－57 第六章 文學批評研討／6－1 ◎問題研討／6－26 第七章 小學研討／7－1 ◎問題研討／7－10 第八章 原典原讀／8－1 第九章 重點提要／9－1 附 錄
國中、高中教甄試題分析暨試題觀摩／10－1
東瀛視域： 日本明治時期《支那文學史》研究
為了解決中國文學史講義 的問題，作者施柔妤 這樣論述：
日本明治時期（1868-1912）《支那文學史》的書寫蔚然成風，當時的日本學者以西洋文學史觀重新審視漢籍，並在文學史的建構過程中，對「文學」的定義進行擴展，繼而影響日後中國學者《中國文學史》的書寫。本文即以《支那文學史》作為研究主題，除去緒論與結論後，共分四章，分層次探討明治《支那文學史》的成書背景與著作內容，要點如下：其一，藉由考察明治時期的時代背景，理解以西學為尚的明治時期，是如何藉由法規、教育制度、官方與民間的提倡，造成漢學復興的背景，產生關注中國古典文獻的《支那文學史》研究風氣。其二，分別選定笹川臨風（1870-1949）、古城貞吉（1866-1949）兩位文學史作者，以其人生平、著
作、交友圈為軸心，探討兩位性格與背景相異的文學史作者，如何寫成極具對比性的《支那文學史》著作。其三，比較兩部《支那文學史》的異同，就文學家的敘寫角度及選錄作品等差異，考察兩位文學史作者分別關注的議題，並由文體選擇與時代範圍的設定中，理解其中反映的明治時代共性。明治時期的《支那文學史》著作，是奠定文學史體例，擴展文學定義的重要研究成果，本論文藉由考察此類著作，以釐清早期文學史書寫的種種現象。