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中正選課人數的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦PaulR.Katz寫的 中國宗教及其現代命運 和張麗卿的 法律與文學：文學視野中的法律正義(二版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站體育課選課說明也說明：參、體育課程電子選課系統作業方式：. 一、各科目每班選修人數，其名額限定請參考課程時間表。 二、陸生與交換生 ...
這兩本書分別來自博揚 和元照出版所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職行政管理碩士在職專班 廖錦文所指導 曹家維的 技術型高中電機與電子群學生校訂多元選修課程 學習態度及其學習成效之關係研究 —以中部地區為例 （2021），提出中正選課人數關鍵因素是什麼，來自於技術型高中、校訂多元選修課程、電機與電子群、學習態度、學習成效。
而第二篇論文輔仁大學 體育學系碩士在職專班 楊志顯所指導 黃建凱的 軍事院校體育課程目標認同與滿意度 之研究-以陸軍專科學校為例 （2020），提出因為有 軍校生、體育目標、體育課程滿意度的重點而找出了 中正選課人數的解答。
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中國宗教及其現代命運
為了解決中正選課人數 的問題，作者PaulR.Katz 這樣論述：
本書旨在探求晚清最後十年以及民國時期，攸關現代中國宗教命運至鉅的轉變歷程。舉凡文學、文化、藝術、政治等領域，目前學界已經有了可觀的成果，揭示這一時期對於中國現代性及當代社會所發揮的形塑力量，宗教方面近年也正在急起直追。本書嘗試以宗教作為重探中國近代史的關鍵點，分別從當中的三個面向，以專章形式加以分析。首先探討近代的寺廟破壞運動如何對寺廟、儀式（尤其是廟會），以及傳統宗教生活造成巨大的衝擊，宗教社群又是如何因應。其次討論新式技術對宗教出版事業的影響。最後探討新登場的宗教人物，以及他們在菁英圈中的角色。以上涉及的面向不可謂小，各章採用的討論模式也有不同，以結構來說，首先是以
宏觀的社會視角，鳥瞰中國城鄉的整體圖像，其次關注較小的機構，尤其是宗教出版機構及其贊助者，最後則聚焦於特定的人物。
技術型高中電機與電子群學生校訂多元選修課程 學習態度及其學習成效之關係研究 —以中部地區為例
為了解決中正選課人數 的問題，作者曹家維 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生校訂多元選修課程學習態度與學習成效之現況，並探討不同背景的學生在校訂多元選修課程學習態度與學習成效的差異和關係。以110學年度中部地區技術型高中電機與電子群日間部三年級學生人作為母群體，並採用分層隨機取樣法，取樣650人為研究樣本，合計10所學校，經整統後之有效問卷為569份，問卷有效率為87.5%，應用SPSS統計軟體進行分析，以敘述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢驗、皮爾遜相關分析、Sheffé法或Games-Howell法進行事後比較等。依據研究目的，獲致研究結果如下：壹、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程有積極正面學習態
度與良好學習成效。貳、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程學習態度以彰化縣、私立學校、外向嚴謹性之學生有較積極的學習態度。參、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程學習成效以彰化縣、私立學校、控制科之學生有較佳的學習成效。肆、中部地區技術型高中電機與電子群學生對校訂多元選修課程學習態度及學習成效呈現高度正關聯。關鍵字：技術型高中、校訂多元選修課程、電機與電子群、學習態度、學習成效
法律與文學：文學視野中的法律正義(二版)
為了解決中正選課人數 的問題，作者張麗卿 這樣論述：
本書是作者多年來發表的「法律與文學」論述的集結，以東西方經典小說為主題，討論小說的重要情節與法律正義（主要是刑法）的關連性。讀者如為法律人，可以將本書當作橋樑，輕鬆掌握經典小說的主軸，引發進一步閱讀的興趣；也可以深刻理解刑法的重要概念，不至於遺忘或混淆。閱讀本書，一舉兩得。讀者如是法律的門外漢，也不必為法律的艱澀概念所苦，甚至可以引發研究法律的興趣。讀者可以興之所至，隨意翻看本書，不必拘謹的依照次序閱讀。讀完本書，文學與刑法的精髓大致可以把握了。
軍事院校體育課程目標認同與滿意度 之研究-以陸軍專科學校為例
為了解決中正選課人數 的問題，作者黃建凱 這樣論述：
本研究主要目的在探討陸軍專科學校體育課程目標認同與滿意度之現況，以及比較不同背景變項因素之受試者於體育課程目標認同與滿意度的差異之情形，並分析體育課程目標認同與滿意度兩者之相關性。本次研究使用問卷調查法來收集所需資料，受試者為陸軍專科學校10個科系學生共計1679人。研究者發出671份問卷，回收671份，回收率100％，去除無效問卷後，有效問卷為653份，有效回收率達97.31 ％。所得資料經描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾遜積差相關等方式加以分析。研究結果如下：一、受試者體育課程目標認同部分，以「增進社會生活能力」得分最高，其次為「獲得運動參與效益」，
再其次為「提升自我運動知能」。滿意度得分以「體育教師的專業素養」最高，「教學資源與學習內容」得分最低。二、在不同受試者的體育課程目標認同差異部分，男生顯著高於女生、校隊高於非校隊、體育社團高於非體育性社團、電子科高於機械、飛機、電通、車輛、動機等科受試者。在不同受試者的體育課程滿意度差異部分，男生高於女生、運動頻率是無、每週運動1次與每週運動2次的學生顯著高於每週運動3次的軍校生。三、陸軍專科學校學生體育課程目標認同與體育課程滿意度間存有顯著正相關。