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中音直笛指法教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
中音直笛指法教學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦曾婷芝寫的 愛的高音直笛曲集(樂譜版) 和林姿均的 歡樂小笛手都 可以從中找到所需的評價。
另外網站直笛- 维基百科，自由的百科全书也說明：德式指法由德國人Peter Harlan在20世紀初意外發明，當時他因為未習得巴洛克式指法，誤以為笛開孔有問題，自行改造，令高音笛上F指法變得容易。由於德式指法在 ...
這兩本書分別來自恩友文化 和麥書所出版 。
龍華科技大學 資訊網路工程系碩士班 陳永輝所指導 王姸又的 規則空間模型運用於音樂社團教學—以國小直笛團基礎教學為例 （2021），提出中音直笛指法教學關鍵因素是什麼，來自於學習關聯值、規則空間模型、敘述性分析、K—W差異性分析、最佳學習路徑。
而第二篇論文國立臺北教育大學 音樂學系碩士班 方銘健所指導 黃麗雅的 國小三到六年級藝術與人文領域教科書樂理分析研究 （2020），提出因為有 藝術與人文、樂理、新課程標準的重點而找出了 中音直笛指法教學的解答。
最後網站台灣國小音樂課＝吹直笛？萬年不敗「神曲」就這首啊！ - 聯合報則補充：國小音樂課是用高音直笛，到國中音樂課是用中音直笛，可以說這九年義務教育當中，音樂課 ... 「還記得買直笛的時候會有一個袋子，裡面會附上指法表」.
愛的高音直笛曲集(樂譜版)
為了解決中音直笛指法教學 的問題，作者曾婷芝 這樣論述：
以國民樂器直笛，簡單吹奏出感動人心的優美旋律，輕鬆走進音樂的世界。 ◎充滿愛與溫暖的直笛曲集，10童謠曲集、6首古典樂曲集、9首讚美詩歌曲集，適合初學者或已具備音樂基礎者演奏的曲目。 ◎以放大直笛指法圖示對應於樂譜下方，指法清楚、閱譜清晰，配合耳熟能響的旋律，使小小朋友與爺爺奶奶都能輕鬆學習與入門！ ◎本書附獨家精彩吹奏教學影片頻道，並持續更新中。 直笛——「高音直笛」可說是家家戶戶都有的國民樂器，也是多數人在學齡期第一種啟蒙樂器，其淳樸、典雅、優美且純淨的聲音，受到當代大眾的喜愛，並被推廣至兒童及青少年的學校音樂教育，由於直笛的入門門檻與成本較低，演奏技巧相較於其它種
樂器較為簡單直接，在世界各國常成為學習音樂的入門樂器。 然而高音直笛雖相當普及，但針對高音直笛所編著的樂譜曲集卻不多見，因此這本曲集編輯了多首童謠、古典樂曲與詩歌，將其音域移至適合高音直笛吹奏的調性，並在樂譜中同步標示「高音直笛指法」，方便讀者參照，以降低吹奏的難度，使人人都能簡單上手！ 耳熟能響的旋律、適合居家吹奏、親子同樂，小小朋友與爺爺奶奶，都能輕鬆地在遊戲中學習與入門！ 只要動動手指、順順呼吸，便能透過直笛旋律創造親子交流、家居同樂音樂環境。 註：本書中所使用的指法，皆為「英式直笛」的系統。 更多精彩內容請見www.pressstore.com.tw/fre
ereading/9789869926904.pdf
規則空間模型運用於音樂社團教學—以國小直笛團基礎教學為例
為了解決中音直笛指法教學 的問題，作者王姸又 這樣論述：
本研究使用規則空間模型運用在音樂學習之應用，並且以國小直笛團的基礎教學作為範例，研究孩童對於自我學習認知之了解，並針對如何透過有邏輯且有條理的教學方式，將音樂裡演奏的吹奏技巧及音樂中的樂理知識，有效的傳遞給學生，提高其學習成效，以因應十二年國民基本教育所推廣的核心素養。研究將音樂教學步驟建立出認識音高、節奏、指法、運舌及完整吹奏五個學習階段，從這五個教學階段建立出不同的學習路徑，分析學生藉由不一樣的教學順序進行學習，驗證出學生從不相同的學習路徑中的認知差異，進而推論出直笛教學最佳的學習路徑。於本研究進行期間，適逢全球性的「新冠肺炎」肆虐，全台灣學校改採線上教學，因而研究方式也由調整為線上授課
。本研究透過定義每一學習單元與所有學習單元之關聯權重，各自求出每一個學習路徑中相鄰學習單元之學習關聯值，用以找出最佳學習順序，另一方面透過規劃直笛教學實驗設計，透過授課教師評分，再以K—W差異性分析，找出最佳學習路徑。經過學習路徑的實際實驗和學習關聯值兩者相互驗證之結果，證明直笛基礎教學的最佳學習路徑為路徑二R1(音高)→R2(節奏)→R3(指法)→R5(吹奏)→R4(運舌)。
歡樂小笛手
為了解決中音直笛指法教學 的問題，作者林姿均 這樣論述：
直笛是除了鋼琴之外，許多學齡兒童第一個接觸的樂器。它很輕巧、很好攜帶，可以輕鬆吹出單旋律，是很多小朋友在童年的時候最喜歡的樂器。《歡樂小笛手》希望能夠延續直笛帶給孩子的快樂氛圍，用手繪插圖的方式帶領孩子認識各種樂理知識，並特別編寫了一首手指謠讓孩子更容易記住指法手勢。 為了幫助孩子能更快速讀譜，《歡樂小笛手》收錄的曲譜都有加上簡譜標示，這些簡譜標示都採「固定調」表示，可以幫助讀譜比較吃力的孩子理解五線譜所代表的音。 將樂理知識搭配圖片解說、將指法手勢用動物聯想的方式來輔助記憶，「樂理」不要成為孩子學習音樂道路上的一顆絆腳石，而是能讓孩子真正理解這些複雜的
樂理知識後，在看譜、演奏上都能事半功倍。 《歡樂小笛手》收錄了兒歌、民謠、古典小品、流行歌曲與動畫歌曲，適合初學者自學，也適合老師使用作為團體課教材。十六課的內容都學習完畢後，書本的最後還有很多首補充歌曲可以自由挑選吹奏喔！ 本書特色 ．本書符合教育部高音直笛課程標準 ．適合初學者自學，也可作為個別、團體課程教材 ．首創「指法手指謠」，簡單易懂，為學習增添樂趣 ．收錄兒歌、民謠、古典小品及動畫、流行歌曲
國小三到六年級藝術與人文領域教科書樂理分析研究
為了解決中音直笛指法教學 的問題，作者黃麗雅 這樣論述：
中文摘要本研究主題為「國小三到六年級藝術與人文教科書樂理分析研究」運用比較分析法和內容分析法進行教科書康軒、翰林、南一版本之間的樂理內容差異性。分成四大類別，第一類音樂記號(含術語)、第二類 音高(唱名、音名)、第三類節奏、第四類樂器演奏。再與新課程標準的認譜與樂器演奏內容做比較，瞭解藝術與人文教科書領域音樂教材課本實際使用情形。分析結果各版本編排的次序以及注重的類別不同。康軒版本著重節奏和課後練習的學習單，翰林版本重點在音高和聲及直笛指法，課程的安排次序，重點提示清楚又具豐富性。南一注重音樂記號。教材的選取應以學生為主體對象，依年齡循序漸進加入各式多元元素，引導學習熱情，永續學習。記憶性、
背誦性的樂理知識經過內化呈現出可理解、多元化的教材，藉本研究的統整分析，結合設計更活潑、更有新意的課程，樂理教學的目的，在幫助了解音樂及增進音樂的學習，通常學習樂理是為能看懂音樂的語言，詮釋出作曲者內心真正要表達的樂曲想法與聲音。本研究的結果能提供音樂教育單位之參考。關鍵詞：藝術與人文、樂理、新課程標準