你會問問題嗎的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

精準提問：找到問題解方，培養創意思維、發揮專業影響力的16個提問心法【博客來獨家.作者親簽版】

為了解決你會問問題嗎的問題，作者洪震宇 這樣論述：

博客來獨家．作者限量親筆簽名版   好提問不只是問一個「好」問題！ 融合「觀點」與「情緒」的提問模式， 打造好的對話溝通、團隊領導、跨界創新   暢銷書《精準寫作》作者、金鼎獎得主洪震宇最新作品 十年企業培訓、授課精華完整公開   　　我們習慣接受問題、找出答案與解決方案， 　　卻不知道如何主動提問，甚至去思考問題的其他可能…… 　　從職場、非營利組織到學校，我們都需要提問的思維模式 　　來挖掘真正的問題，找到真正的解方……   　　洪震宇在多年的記者採訪、顧問訪談工作中，累積了豐富的提問實務，加上長期講授提問主題課程，他針對一般人對於「問問題」的弱點、痛點、和盲點，整理出一套精準提問的

系統性思維，以優質對話四循環：提問（Ask）、積極聆聽（Active listen）、覺察（Awareness）、回應（Response），引導我們培養同時間思考與表達的綜合能力。   　　提出更好的問題，就會獲得更好的答案。洪震宇歸納整理出的16個提問心法，不僅是理性思考的觀念與技巧，更取法薩提爾的諮商溝通理論，要透過冰山模式的提問重點，一併考量他人的情緒反應。如此，我們才能用提問掌握溝通過程的動態，進而去捕捉更多訊息、故事與想法，達成跨界合作。   　　◆獨家歸納最全面的提問思考步驟、最實用的技巧 　　——釐清你的問題意識：許多人傻傻分不清自己提出的是「問題」、還是「現象」？。有了清楚的問

題意識，後續的提問才會聚焦、有效。 　　——運用5W1H和視野／視角／視點去思索問題：找出人事時地物，編輯一張視角寬廣的大網，再透過遠中近等不同觀點來提問。 　　——提問力的四技巧：妥善運用承轉力、正向提問力、重點力、追問力，讓對話循序漸近地，在溝通過程建立信任，也能收集更重要的訊息。 　　——用好問題的三原則檢視問題：三S要素、拆解大問題變成小問題，問題要由淺而深。   　　◆打破傳統的提問觀念 　　——聆聽比提問更重要：提問是在跟他人的互動中探索新想法，提問人只是綠葉。 　　——先想要得到什麼回答再提問：要從目的和未來回推，才能設計出對的問題。 　　——不是光靠一個問題就能得到答案：好問題

是一連串的問題組合，必須逐步地引導、追問。 　　——不是自己問了問題，對方就需要回答：一開始沒有建立連結互信，再好的問題、再好的提問力也沒用。要把提問包裝成一個禮物，讓對方樂於回應與思考。 　　——要有效提問，就必須瞭解他人情緒：正視對方的期待和渴望，才能達成深入的理解和可能的改變。   　　◆活用提問、達成跨界合作的藝術 　　本書涵蓋五種專業領域的提問力應用，包括： 　　——創業者和高階主管透過提問力進行跨領域對話 　　——中階主管透過提問力帶領團隊 　　——專業型服務（醫護社工、知識導向工作者或專家）透過提問力瞭解顧客需求 　　——教師透過提問力帶動學生主動思考 　　——研究者與主持人透過

提問力挖掘好故事   　　從職場、非營利組織、到學校，我們都需要透過好問題建立有意義的對話、帶動改變的力量。讓我們善用精準提問的心法，在工作和生活中深度發現、理解與學習，成為創新者、學習者與行動者。   本書特色   　　1. 打破傳統教育下被動思考的習慣：以系統性的方法步驟，引導讀者建立同時運用提問、聆聽、思考與表達的能力。   　　2. 具體演示好提問：全書舉出多個不同情境的案例，清楚點評問題內容，書末更設計提問練習，讓讀者一邊閱讀一般演練。   　　3. 強調各專業領域的應用：從企業創新、組織領導、專業服務、教學、訪談，都有具體的個案和方法，讓不同領域的工作者都可以加以應用。   聯合推

薦   　　王永福（《教學的技術》作者） 　　李雪莉（《報導者》總編輯、台大新聞所兼任助理教授） 　　林怡辰（原斗國小資深老師） 　　游舒帆（商業思維學院院長） 　　蔡依橙（陪你看國際新聞 創辦人） 

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台灣特用接著劑在電子元件產業之發展策略研究

為了解決你會問問題嗎的問題，作者劉貴德 這樣論述：

本研究運用產業組合分析模式，藉由技術成長曲線及產業價值鏈，研究台灣特用接著劑在電子元件產業之策略發展。在研究方法上採取文獻分析，專家深度訪談，並應用PEST模型分析，鑽石模型分析，SWOT模型分析，五力模型分析，BCG模型分析來進行質性訪談等從產業內之供應端及客戶端分別依產業現況，競爭者，國外市場佈局，產業未來發展及政府政策等五大構面來進行研究。研究結果顯示，當今台灣特用接著劑產業隨著各項電子元件之發展，材料配方產業目前之技術成長曲線定位介於萌芽期及成長期之間，產業價值鏈上定位在研發，未來策略走向為具市場應用之成長期。由於高階特用接著劑產業在世界各國仍由少數知名大企業主導之故，許多材料配方技

術瓶頸都持續有待突破。台灣特用接著劑產業目前所需要的是材料原物料及配方技術支援及相關研究之輔助，在全球產業鏈完善前，提升當今產業位於此產業之地位。由於5G通訊世代之來臨，台灣特用接著劑之未來發展趨勢為高信賴性電子元件構裝，輕薄短小等不斷的被要求突破材料特性。故產業以應用市場需求為導向，持續優化材料技術與產品，且各國政府亦須提出輔助之配套措施，如:法規，專利，規範標準，優惠補助等，協助產業發展之目標，為台灣之產業培養下一世代之明星產業。經由本研究之歸納及整理分析，台灣特用接著劑產業發展，除了業者本身之經營實力及經驗累計之外，必須持續加強研究發展及技術知識，有系統地整合人才，訂立共同研發產品或應用

技術人才之培育，籌辦跨界，跨領域的研討會及各式交流活動，在智慧財產權方面，大量培養IP驗証測試，專利申請等後端之技術服務人員。在市場推廣方面，以台灣製品聯盟方式協助本土材料及配方廠商與前端電子元件設計業者，密切交流，彼此支持，藉由設計公司指定採用方式來協助本土特用接著劑漸漸打開國際大廠之認可及支持並延伸採用。政府亦可藉由創造良好的基礎設施，方便國內外一流的產業鏈上下游產業匯聚於台灣以利本土產業充分發展及壯大。以利材料配方技術根留台灣，鞏固本國的上下游產業優勢，共創價值。

精準提問：找到問題解方，培養創意思維、發揮專業影響力的16個提問心法

為了解決你會問問題嗎的問題，作者洪震宇 這樣論述：

好提問不只是問一個「好」問題！ 融合「觀點」與「情緒」的提問模式， 打造好的對話溝通、團隊領導、跨界創新   暢銷書《精準寫作》作者、金鼎獎得主洪震宇最新作品 十年企業培訓、授課精華完整公開   　　我們習慣接受問題、找出答案與解決方案， 　　卻不知道如何主動提問，甚至去思考問題的其他可能…… 　　從職場、非營利組織到學校，我們都需要提問的思維模式 　　來挖掘真正的問題，找到真正的解方……   　　洪震宇在多年的記者採訪、顧問訪談工作中，累積了豐富的提問實務，加上長期講授提問主題課程，他針對一般人對於「問問題」的弱點、痛點、和盲點，整理出一套精準提問的系統性思維，以優質對話四循環：提問（A

sk）、積極聆聽（Active listen）、覺察（Awareness）、回應（Response），引導我們培養同時間思考與表達的綜合能力。   　　提出更好的問題，就會獲得更好的答案。洪震宇歸納整理出的16個提問心法，不僅是理性思考的觀念與技巧，更取法薩提爾的諮商溝通理論，要透過冰山模式的提問重點，一併考量他人的情緒反應。如此，我們才能用提問掌握溝通過程的動態，進而去捕捉更多訊息、故事與想法，達成跨界合作。   　　◆獨家歸納最全面的提問思考步驟、最實用的技巧 　　——釐清你的問題意識：許多人傻傻分不清自己提出的是「問題」、還是「現象」？。有了清楚的問題意識，後續的提問才會聚焦、有效。 　

　——運用5W1H和視野／視角／視點去思索問題：找出人事時地物，編輯一張視角寬廣的大網，再透過遠中近等不同觀點來提問。 　　——提問力的四技巧：妥善運用承轉力、正向提問力、重點力、追問力，讓對話循序漸近地，在溝通過程建立信任，也能收集更重要的訊息。 　　——用好問題的三原則檢視問題：三S要素、拆解大問題變成小問題，問題要由淺而深。   　　◆打破傳統的提問觀念 　　——聆聽比提問更重要：提問是在跟他人的互動中探索新想法，提問人只是綠葉。 　　——先想要得到什麼回答再提問：要從目的和未來回推，才能設計出對的問題。 　　——不是光靠一個問題就能得到答案：好問題是一連串的問題組合，必須逐步地引導、追

問。 　　——不是自己問了問題，對方就需要回答：一開始沒有建立連結互信，再好的問題、再好的提問力也沒用。要把提問包裝成一個禮物，讓對方樂於回應與思考。 　　——要有效提問，就必須瞭解他人情緒：正視對方的期待和渴望，才能達成深入的理解和可能的改變。   　　◆活用提問、達成跨界合作的藝術 　　本書涵蓋五種專業領域的提問力應用，包括： 　　——創業者和高階主管透過提問力進行跨領域對話 　　——中階主管透過提問力帶領團隊 　　——專業型服務（醫護社工、知識導向工作者或專家）透過提問力瞭解顧客需求 　　——教師透過提問力帶動學生主動思考 　　——研究者與主持人透過提問力挖掘好故事   　　從職場、非營

利組織、到學校，我們都需要透過好問題建立有意義的對話、帶動改變的力量。讓我們善用精準提問的心法，在工作和生活中深度發現、理解與學習，成為創新者、學習者與行動者。   本書特色   　　1. 打破傳統教育下被動思考的習慣：以系統性的方法步驟，引導讀者建立同時運用提問、聆聽、思考與表達的能力。   　　2. 具體演示好提問：全書舉出多個不同情境的案例，清楚點評問題內容，書末更設計提問練習，讓讀者一邊閱讀一般演練。   　　3. 強調各專業領域的應用：從企業創新、組織領導、專業服務、教學、訪談，都有具體的個案和方法，讓不同領域的工作者都可以加以應用。   聯合推薦   　　王永福（《教學的技術》作者

） 　　李雪莉（《報導者》總編輯、台大新聞所兼任助理教授） 　　林怡辰（原斗國小資深老師） 　　游舒帆（商業思維學院院長） 　　蔡依橙（陪你看國際新聞 創辦人） 

提問式教學法在高職數學的應用之行動研究

為了解決你會問問題嗎的問題，作者林玉玲 這樣論述：

如果一個高職數學老師沒有辦法長時間站在講台上、黑板前上課，卻又達不到請病假的標準，那她該怎麼工作？本研究的主要目的是探討懷孕的數學老師如何應用提問教學法設計教學內容，在不影響學生學習的狀況下，依然可以完成教學。研究採取行動研究模式，以口頭提問進行。透過教學過程不斷行動反省修正來完善教學方式，並記錄過程中學生的課堂表現及研究者遇到的問題以及自身反思。本研究對象為臺北市某公立高職106學年度工業類科一年級學生。該班人數男生共40位。其中透過免試管道入學為2名，技優生2名與身障學生1名。本研究結果整理如下：(一)研究者歸納提問模型，教學內容參考這些模型配合教學目標設計。(二)施行提問教學法前和

學生建立一定的互動關係，有助於提問教學法的施行。(三)除問題設計，教師需具備「理答」、「候答」能力與技巧。(四)學生的狀態是動態的，沒有最好的的教學法，只有相對適合的。