台北市國中美術班排名的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

十二週跳繩運動對身體質量指數過重以上八年級生體適能及學業成就之影響

為了解決台北市國中美術班排名的問題，作者陳怡婷 這樣論述：

本研究主要目的是在探討跳繩運動介入對過重以上八年級生其體適能及學業成就之影響。為達研究目的，本研究採實驗研究法，以彰化縣某國民中學40位過重以上八年級學生做為研究對象，並以隨機方式將其分為實驗組20名和控制組20名。實驗的前、後，實驗組與控制組所有受試者皆進行健康體適能測驗；學業成就前測採用學生七年級（103學年度）上下學期6次國語、數學與總成績定期評量之年級排名平均名次，後測採用八年級（104學年度）2次國語、數學與總成績定期評量之年級排名平均名次。將測驗所得資料以成對樣本t檢定及兩獨立母體比例差異檢定進行統計分析，所獲結果如下：(一) 以成對樣本t考驗分析兩組前、後測差異，結果發現實驗組

組內除體重外，在身高、B.M.I.、四項健康體適能表現及國文排名、總分排名均達顯著水準(p＜.05)；(二)兩組進行兩獨立母體比例差異檢定分析比較，結果顯示實驗組在體重、B.M.I.、坐姿體前彎、立定跳遠、國語排名、總分排名與控制組的差異均達顯著水準 (p＜.05)。因此，12週跳繩運動訓練介入可以降低國中過重以上八年級生的體重與B.M.I.，改善坐姿體前彎與立定跳遠的表現，並提升過重以上八年級生的學業成就。

臺南市國中美術藝術才能班學生學習適應與學習成就關係之研究

為了解決台北市國中美術班排名的問題，作者蘇秀如 這樣論述：

本研究旨在探討臺南市國中美術藝術才能班學習適應與學習成就之現況，並了解不同背景的國中美術班學生的差異情形，更進一步探討兩者之相關性，最後歸納研究結果，提出具體建議，期盼能提供教育行政單位、學校、家長及未來研究者之參考。 本研究是以臺南市國中美術班學生為主要研究對象，採取問卷調查法，以「學習適應量表-增訂版」及自編之「學習成就自我覺知調查表」為研究工具，採全面普查方式，調查對象為臺南市5所國中有美術班的學校，共計回收有效問卷434份，續以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關等統計方法進行資料分析，獲得以下結果:一、臺南市國中美術藝術才能班整體學習適應之表現，對

照「學習適應量表」百分位數常模七年級，其百分等級達51%，其分量表之表現以「學習環境」最高，百分等級達67%，而「學習態度」的表現最低，百分等級達45%。二、臺南市國中美術藝術才能班學習成就之表現，在學科表現方面，以「公民科」的表現最好，其次是「英語科」。在術科方面，表現最好的是「素描」，其次是「水彩」。在學習滿意度方面，在學科方面，以「英語科」的滿意度最高，術科方面以「素描」的滿意度最高。三、臺南市國中美術藝術才能班之不同背景變項在學習適應方面的差異情形，在性別方面，「女學生」的適應情形明顯較「男學生」好；在年級方面，適應情形不會因為年級的不同而有所不同；在社經地位方面，「高社經地位及中社經

地位」適應情形較「低社經地位」學生好。是否畢業於國小美術班，不會影響國中美術班的學習適應。未來是否就讀高中美術班之適應情形「無意願」及「尚未決定」高於「有意願」。四、臺南市國中美術藝術才能班之不同背景變項在學習成就方面的差異情形，在性別方面，書法、國文科、英語科、地理科、公民科「女學生」高於「男學生」；在年級方面，水墨、英語科、歷史科、公民科皆達顯著差異；在社經地位方面，「高社經地位及中社經地位」顯著高於「低社經地位」。是否畢業於國小美術班之學習成就：「有就讀」國小美術班明顯高於「沒有就讀」國小美術班。未來是否就讀高中美術班之學習成就：術科-「有意願」就讀高於「無意願及尚未決定」，學科-「無意

願及尚未決定」就讀高於「有意願」就讀。五、臺南市國中美術藝術才能班在學習適應與學習成就之相關性：學習適應越好則學習成就越高，學習成就越好則學習滿意度越高。 最後，根據研究結論提出具體建議，以供教育主管機關、學校單位、家長之參考，建議如下：一、學校方面(一)積極輔導男學生進入美術班之正確性別平等觀念(二)輔導處應針對美術班之男學生及適應不良的孩子介入輔導(三)應多關心美術班學習成就不佳的孩子，教師給予個別指導或改變教學方式(四)應及早了解學生之與趣及意願取向，以便做為學生升學的考量二、家庭方面(一)多關心孩子的學習適應及學習成就狀況，多與教師溝通(二)多參加學校舉辦之班親會及升學說明會(三

)別給孩子太大壓力，以鼓勵代替責備(四)建立共同學習成長的途徑三、政府政策方面(一)政府相關單位應加強每位教師之專業及輔導知能(二)政府相關單位應多關心並主動介入輔導低社經地位之家庭(三)針對美術班設計一份量表，以了解學生之學習適應情形(四)建立國中美術班之專屬補救教學及溝通分享之平台(五)十二年國教之宣導應深入小學階段