奧林匹克數學班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

爸媽不用逼的高效讀書法：哈佛、史丹佛、耶魯大學實證，不用刻意努力也能提高成績。

為了解決奧林匹克數學班的問題，作者菊池洋匡 這樣論述：

　　◎孩子質疑：「為什麼要用功讀書？讀書要幹麼？」你該怎麼回答？ 　　◎科學實證，給獎勵真的有用，但有3原則：永遠給、馬上給、頻繁給。 　　◎怎麼培養孩子自信？不是考高分，而是鼓勵他跟學弟妹分享讀書心得。   　　你也正為孩子的課業感到苦惱嗎？   　　．要小孩做功課，他永遠回你：「還有時間，明天再說。」 　　．一天到晚抱怨：「為什麼要念書？會念書又不等於會賺錢。」 　　．永遠有戒不完的電動，不論是電腦或手機，你再怎麼罵都沒用。 　　．成績考好就得意忘形，考壞就自暴自棄，沒一個穩定。   　　作者菊池洋匡擔任補習班講師超過20年， 　　除了精通法律、數學專業（奧林匹克銀牌）以外，也是兩位孩

子的爸爸。 　　開設的補習班伸學會，每4名學生，就有一人考上第一志願； 　　分享念書竅門的YouTube頻道成立近3年，總觀看次數近700萬次。   　　因為他有一套爸媽不用逼的高效讀書法， 　　這方法已經過哈佛、史丹佛、耶魯大學許多實驗實證， 　　孩子不用刻意努力也能提高成績。   　　◎當孩子質疑：「為什麼我要用功讀書？」    　　千萬別說：這是為你好，這樣才能上好大學、進入大公司。 　　因為他只是在抱怨，並不想知道答案，而且道理他都懂。   　　父母該怎麼答？你得把他的理想跟念書結合，才有動力。 　　（例如，以後想玩音樂，先把英文讀好，才能看懂歌詞。）   　　◎一直抱怨功課太多做不完

？分科拆解就不難   　　催孩子寫功課不要用形容詞：你認真一點、你快一點、你專心一點， 　　要給數據目標：10分鐘寫國語讀解、20分鐘寫數學，寫完後再寫英文……     　　要求孩子放學後回家的第一件事：把文具盒從書包拿出來放桌上。理由是？      　　◎孩子愛拖延、三分鐘熱度？這樣訓練不NG 　　 　　不要強逼他一天寫完，要刻意分4天完成，因為根據心理學實證， 　　只要每天都完成一點點，持續18天，就能改善拖延。   　　專注力不夠、老是滑手機、打電動？與其一直罵，破壞親子關係， 　　不如時間一到，拔插頭、斷電源，讓孩子直接遠離誘惑。   　　孩子老愛頂嘴、講不聽？比起警告他「不要做○○」

，不如讓孩子自己決定。 　　因為所有的建議只有等他犯了錯，他才會聽進去。   　　關於讀書這件事，父母自己也要做到，效果才會加倍。 　　因為，孩子表面上不會聽你的話，但會模仿行為， 　　特別是你臉上不經意露出的開心或失望表情，孩子絕對感受得到。   　　爸媽不用逼的高效讀書法，哈佛、史丹佛、耶魯大學實證， 　　不用刻意努力也能提高成績。   名人推薦   　　教育工作者、資深薩提爾講師／李崇建 　　諮商心理師／胡展誥 　　「館長小編的圖書館日常」粉專版主／彭冠綸

奧林匹克數學班進入發燒排行的影片

非連續性文本探析―以90年基測至109年會考國文科試題為例

為了解決奧林匹克數學班的問題，作者王齡紫 這樣論述：

摘要本論文以90 年基測至109 年會考之試題為研究範圍，探討國中國文科能力測驗中的非連續性文本試題的文本類型、發展情況以及學生的試題反應。從「質化分析」的角度，先將文本進行分類，並參照《國民中小學九年一貫課程綱要》以及Bloom 2001 認知理論修訂版，探究試題的內容意涵、認知歷程以及命題依據是否恰當；再從「量化分析」的角度，參考試題的鑑別度、難度、選項分析等客觀數據，判斷試題的品質與學生的精熟程度，對非連續性文本試題作一深入的剖析。研究發現，從文本來看，國中能力測驗中的非連續性文本可歸納成單一素材的「圖像、表格、清單」與多元素材的「一次出現、互相轉換」五大類別，其中以「清單」的出題比例

為最高，但整體而言，非連續性文本的命題比例低，成長趨勢緩慢；從學生的角度來看，非連續性文試題的品質優良，學生掌握度高；從命題者角度觀之，試題的命題依據涵蓋性不均衡，且標示不清的情況嚴重，認知能力則著重在「詮釋」與「推論」能力，而缺乏高階的認知歷程。希冀藉由本論文之研究成果，一方面能引導學生進行更高層次的認知思考與表達，一方面可作為未來國文科試題發展之參考。

找回深度專注力：43個科學化技巧，使你1小時的價值，高過他人1萬倍

為了解決奧林匹克數學班的問題，作者井上一鷹 這樣論述：

★來自超過萬人研究數據，破解「回復專注力」秘訣★   每個人的「時間」絕對不是等價。 本書介紹43項科學化的深度專注力技巧， 讓你1小時的價值，達到其他人的1萬倍以上！   　　我們每天平均花在手機和電腦的時間高達11小時。但研究指出，有84%的人，真正專心的時間只有3個小時多一點。   　　比爾．蓋茲曾說：「優秀的軟體工程師，能創造出一般工程師10,000倍的價值。」如何讓你的1小時，創造出10,000倍的價值？關鍵就在於本書介紹的：   　　「如何改變思考方法，找回深度專注力。」   　　在資訊過量、職場邁入新型態的後疫情時代，專注力就等同於我們的產出價值，也是我們的寶貴資產。書中將介

紹工作自由度大爆炸時代，你不可不知的2大重要議題：   　　▓　如何透過專注力脫穎而出 　　▓　如何創造自由的工作態度   　　本書不僅僅是一本「幫助你培養專注力的指南書」，更能讓你獲得沉浸在某件事物中的體驗－－「深度專注」。只要進入深度專注狀態，你就能從眼前事物獲得滿足感與幸福感，化被動為主動，讓你的內在動力獲得最大提升。具體包括以下五大章節：   　　1. 找到專注在「一件事」的思考方法 　　2. 找回「深度專注力」 　　3. 找回「讓自己可以專注的場所」 　　4. 找回「沉浸其中的自己」 　　5. 達到工作上的時間與空間自由 　　 　　本書以最新科學與心理研究做為背景，蒐集超過10,00

0人的研究數據，從環境因素等物理元素，到時間管理、心態調整等心理要素，提供讀者43種能真正找回專注力、達到「深度專注」的實用技巧，包括：   　　●環境調整法——透過不同姿勢切換思考模式，隨時創造私人空間 　　●五感刺激法——透過布置、動作、氣味、背景聲等，讓視覺、聽覺、嗅覺、觸覺最佳化 　　●找回創意的策略——掌握零碎時間、透過「聊天」跨出同溫層，創造新火花 　　●獨立作業的策略——檢視事情的「緊急．重要」程度，守住自己的「專注時間」 　　●協同作業的策略——透過「共享」建立心理安全感，提升「遠端素養」 　　…等等。   　　在未來，無論是一般上班族還是遠端工作者，每個人都必須抱持創業家與自

由工作者的心態——「主動出擊，樂在其中」。本書將幫助我們養成不為時間與空間所困的「深度專注力」，在職場上保持高效、脫穎而出。   專家深度推薦   　　Ada｜筆記女王  　　瓦基｜閱讀前哨站  　　亨利溫｜個人品牌行銷講師  　　柚子甜｜心靈作家  　　張永錫｜時間管理講師  　　愛瑞克｜《內在原力》作者、TMBA共同創辦人  　　劉奕酉｜鉑澈行銷顧問策略長 　　歐陽立中｜Podcast節目「Life不下課」主持人   　　★「想提供工作績效，你一定要懂得如何凝聚專注力，而這本書可以幫助你！」——個人品牌行銷講師／亨利溫

國中資優生自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力與數學專題意向的相關性探究

為了解決奧林匹克數學班的問題，作者王梵音 這樣論述：

資優生在適當的培育下能激發潛能使其成為知識生產者，而專題研究是培育過程中一個重要的歷程。有鑑於資優生選擇專題研究經常受到許多其他因素影響，因此本研究從自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力、性別等因素變項，探討資優生在這些因素的表現，並進一步探究這些因素是否影響國中數理資優生的數學專題選擇意向，並試圖從這些因素之間的相關程度作為未來協助國中資優生挑選適合的主題。本研究採用調查研究法，研究對象是北部三直轄市通過鑑定的八年級資優生，正式參與研究之樣本共672位。研究透過自我調整學習策略量表、學習風格量表、自我引導能力檢核表及數學專題意向量表收集調查資料，並採用敘述統計、因素分析、群集分析與結構

方程等方法進行分析。研究重要結果如下：一、國中資優生在自我調整學習策略上樂於尋求協助，不擅長自我監控與規劃。二、國中資優生在學習風格上，最習慣採用深度式學習型之風格類型。三、國中資優生在自我引導能力上皆有好表現，而在評量學習結果之表現最低。四、不同性別資優生在自我調整學習策略、學習風格展現上有所差異。五、男性資優生自我評估與信心表現優於女性，而女性資優生自我監控與規劃、自我增強與堅持、尋求協助與支持等方面表現皆優於男性；表面式及策略式學習型女性資優生展現之特質皆優於同類型的男性資優生。六、根據學生類型推薦數學主題：Hs-T-Ld、Ls-D-Ld型首選為數論；Hs-S-Hd、Hs-S-Ld、Hs

-D-Ld、Ls-T-Ld型首選為代數；Hs-D-Hd、Hs-T-Hd、Ls-D-Hd型首選為幾何；Ls-S-Hd、Ls-S-Ld、Ls-T-Hd型首選為組合與機率。研究最後並對教學與後續研究給予建議。