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學生成語辭典的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
學生成語辭典的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦周何教授審訂寫的 小學生成語辭典(附光碟)(二版) 和賴美月的 學生成語辭典都 可以從中找到所需的評價。
另外網站實用成語辭典 - Google 圖書結果也說明：【例句】校長對學生的要求非常嚴格,因此學生一遇到校長,個個都「手失措。罔知所措。無所措手足。【相反)泰然自若。處之泰然。從容措,三回五次催他回去。
這兩本書分別來自五南 和華淋出版社所出版 。
國立政治大學 華語文教學碩博士學位學程 楊明璋所指導 黎氏寶珠的 漢越成語研究—以對外漢語教學為導向 （2019），提出學生成語辭典關鍵因素是什麼，來自於漢越成語、對外漢語教學、對比分析、教學設計、教學實驗與評鑑。
而第二篇論文開南大學 資訊學院碩士在職專班 林佑政、陳信嘉所指導 林鈺婷的 使用成語遊戲軟體對學生 學習成效之影響研究 （2015），提出因為有 成語教學、資訊融入教學、線上評量、資訊傳播科技的重點而找出了 學生成語辭典的解答。
最後網站首頁〉成語檢索〉辭典附錄〉編輯總資料庫〉[一知半解]則補充：成語: 一知半解[編輯總資料庫],注音: ㄧㄓㄅㄢˋ ㄐㄧㄝˇ （變） ㄧˋ ㄓㄅㄢˋ ㄐㄧㄝˇ. ... 實用分類學生成語辭典(上)(下); [J]:漢語成語考釋詞典; [K]:中國成語大辭典 ...
小學生成語辭典(附光碟)(二版)
為了解決學生成語辭典 的問題，作者周何教授審訂 這樣論述：
共收錄一千六百餘則主成語，補充的同義和反義成語共三千餘則；補充淺顯易懂的成語典故共二百餘則；形音義容易犯錯的提醒說明共二百餘則；另外，還有三種實用的附錄，包括：常用成語正誤用簡明對照表；趣味成語猜謎一覽表；常用成語接龍一覽表。贈品包括：「小學生成語我最強」 評量光碟；「成語故事閱讀測驗」「成語運用寫作測驗」評量手冊。書（３５０元）＋評量光碟（２５０元）＋評量手冊（１９０元）＝原價：７９０元 超值特價：３５０元滿分禮：「小學生成語我最強」 評量光碟上榜禮：「成語故事閱讀測驗」「成語運用寫作測驗」評量手冊超級星光禮 只送不賣！本書主題： 針對小學生的學習需求和能力，編製的成語辭典，幫助小
學生可以從了解成語中，進而運用成語，增長智慧，以及提升國語文能力。
漢越成語研究—以對外漢語教學為導向
為了解決學生成語辭典 的問題，作者黎氏寶珠 這樣論述：
現代越南語言系統中留有大量的漢源詞語，即所謂的「漢越語」（Sino-Vietnamese Words），其中包含「漢越成語」（Sino-Vietnamese Idioms），指的是來自於漢語成語並以越南語表達的成語，除了保留漢語成語原樣，如「mã đáo thành công」（馬到成功）、「thanh mai trúc mã」（青梅竹馬）等之外，也有不少已被「越化」的成語，如「ngựa quen đường cũ」（老馬識途）、「mất bò mới lo làm chuồng」（亡羊補牢）等。由此可見，越南學生學習漢語成語時一方面可發揮母語優勢，另一方面因兩種語言與文化之間的差異而產生理
解和運用上的障礙。主要原因在於越南漢語教學方面相當缺乏針對性的成語教學，導致越南學生對漢語成語的應用能力不佳，更不能理解這些成語與他們母語中的漢源成語有何異同。因此，本文從對外漢語教學角度探討漢越成語之間的關係，進而針對學習漢語的越南學生設計以漢越成語為主的綜合教學內容，包括教材與教法。本文研究對象限於四字格漢語成語及其相對應的越南語「漢越成語」，根據越南各類成語詞典，再參照中華民國教育部《成語典》及兩岸現代漢語語料庫等管道選出385條常用的漢越成語，以作為研究依據。本文採取內容分析、對比分析以及行動研究等方法進行探究兩個主要內容：第一，再次界定與分類越南語之「漢越成語」，由此對比分析漢語成語
與「漢越成語」兩者之間在語法結構、功能、用法、文化等方面的異同。第二，結合對外漢語教學通用教材編寫原則與5C溝通教學模式相關理論，並以漢語程度為進階級（含）以上的越南學生為教學對象進行漢越成語教材教法設計，由此實施兩階段教學實驗與評鑑。本研究成果與價值主要表現在將漢越成語之間的相同與差異融入針對性教學設計之中，將自行編寫之綜合性教材與互動性教學方法應用在實際教學上，以提供越南籍學生學習漢越成語的機會，透過成語故事、相關詞彙、文法、討論、演示、練習、分享等內容與活動來提高漢語溝通能力、了解華人文化特色、比較漢越語言與文化的異同等主要目標。
學生成語辭典
為了解決學生成語辭典 的問題，作者賴美月 這樣論述：
本書是以精裝本問世，裡面內容皆加以注音，字體加大，讓讀者閱讀時不吃力，雖以單色印刷，但印刷精美，是可以永久保存的一本書。 本書特色 本書除了解釋裡面成語之外，大部分的成語皆有寫出出處，以便讓讀者明瞭它從何而來。內有一刀兩斷、一了百了、一力當先、一口兩舌、一可咬定、一寸丹心、一夕一朝、一五一十…等等。
使用成語遊戲軟體對學生 學習成效之影響研究
為了解決學生成語辭典 的問題，作者林鈺婷 這樣論述：
語文是人們賴以表達、溝通及學習的重要工具，一篇好的文章，內容中成語之引用扮演著一定的重要性，研究者在教育工作中深刻體會孩子對於成語的使用方法並不正確，因此想透過資訊整合不同的例句教學，使學童正確掌握成語的用法。在研讀相關文獻時，有許多學者主張資訊融入教學的重要性，藉此可讓學生有機會重整概念，使學習更鞏固，達到有意義學習。另外，成語教學也應掌握生動化、統整化、實用化及多樣化的原則，以提高學生的學習動機。因此，研究者選取了新北市某國小四年級兩個班級學生，分別當作實驗組與對照組，並以103學年度四年級康軒版下學期國語課本中所列之生字進行成語教學，再使用了visual c＃設計「眼明手快」軟體，針對
實驗組學生進行一學期的實驗。實驗組學生在學習每一單元之後，使用此軟體進行20分鐘的演練，以加深學習精熟度。本研究為避免兩班學生平均成績受到極端值影響，針對實驗組與對照組班級，在學習成語課程前後，均實施兩次的成績檢測，並使用雙尾檢定針對『虛無假設(H0)：假設實驗組與對照組兩班成語成績無顯著差異』進行檢定。在研究後得知：1. 挑選的實驗組與對照組班級在進行成語教學前，兩次成語測驗成績檢定後顯示，班級成語程度符合虛無假設(H0)：假設實驗組與對照組兩班成語成績無顯著差異。2. 挑選的實驗組與對照組班級在進行成語教學後，兩次成語測驗成績檢定後顯示，班級成語程度拒絕虛無假設(H0)：假設實驗組與對
照組兩班成語成績無顯著差異。3. 顯示在成語教學上，使用生動化、多樣化的資訊軟體作為成語學習演練工具，確實有助於強化學習效果，提升學生正確掌握成語用法。