小號調音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

玩轉爵士樂：即興演奏自學寶典

為了解決小號調音的問題，作者湯姆·沃爾士薛莉山 這樣論述：

本書將幫助讀者瞭解爵士樂，並教授如何利用一些基礎的方法即興演奏爵士樂。書中除了與講授內容相匹配的多種練習外，還附有與之相對應的錄音，以便讀者能結合本書教學內容與練習進行同步、有效地聆聽、模仿、實踐與應用。前三章給予讀者有關爵士樂及其即興演奏所必須的背景知識，讓大家在進入學習即興演奏之前對其有基礎性、觀念上的認知及準備。第一章是對爵士樂歷史的簡短回顧；第二章是對爵士樂三個大問題的解答與指導：何為爵士樂表演，何為爵士樂即興演奏，以及怎樣鑒賞爵士樂表演；第三章是對爵士樂音樂風格的講解，並提供爵士樂即興演奏的方法及訣竅。 第四章至第八章是本書的核心內容。我們將帶領大家逐步地應用“瑞符”(riff)、

音階、和絃進行等方法掌握爵士樂的即興演奏。第九章，以兩位爵士樂大師：強尼·霍奇斯(Johnny Hodges)、萊斯特·楊(Lester Young)錄音中的即興樂獨奏樂片段作為範例，引領大家分析和學習大師的演奏，闡明如何從大師的演奏中提高自己的即興演奏水準。第十章是關於即興演奏知識和技法教學內容的全面總結。 四個附錄是讀者學習爵士樂及其即興演奏的資料庫。附錄一的“爵士樂名家名曲推薦”為大家羅列了對爵士樂發展有深遠影響的爵士樂大師們和他們的經典名曲；附錄二的“迷你爵士樂基本樂理”能夠使大家更好地理解爵士樂基本樂理及其相關專用名詞和術語；附錄三的“在鋼琴上創建聲部線條”詳細地圖解爵士樂音樂家如

何在鋼琴上彈奏一系列的和絃進行以創建聲部線條。一方面能幫助讀者更好地理解此書第五章及第八章中所涉及的和絃進行，另一方面也為輔導具有鋼琴彈奏基礎能力的讀者們學會在爵士樂即興演奏中與其他樂器合奏與伴奏；附錄四是對小號、薩克斯管和單簧管等降B和降E調樂器的移調譜示例。 內容簡介 用書指導 序言 第一章 爵士樂由來 第一節 爵士樂簡史 第二節 什麼是布魯斯 第二章 爵士樂啟蒙——走進“即興” 第一節 什麼是“即興” 第二節 怎樣聆聽爵士樂 第三節 爵士樂表演形式 第三章 爵士樂風格 第一節 搖擺 第二節 練習搖擺感 第三節 布魯斯表情 第四節 旋律魔方 第四章 “瑞符”——

旋律 第一節 創造“瑞符” 第二節 即興創作遊戲 第三節 創作魔方 第五章 布魯斯音階 第一節 概述 第二節 布魯斯音階 第三節 即興遊戲 第六章 布魯斯基礎和絃進行 第一節 概述 第二節 和絃進行訓練 第三節 模式——變奏訓練 第四節 自行創作練習 第五節 即興創作——自由風格 第七章 博普布魯斯和絃進行 第一節 概述 第二節 和絃進行訓練 第三節 和絃內部和聲線條和嚮導音 第四節 兩小節的“瑞符” 第五節 即興創作 第八章 慢速布魯斯的即興演奏 第一節 五聲小調音階 第二節 布魯斯音階 第三節 F調博普布魯斯和絃進行 第四節 大調布魯斯音階 第五節 自由即興創作 第九章 向名家名

曲學習——即興獨奏片段 第一節 強尼·霍奇斯：中音薩克斯管即興獨奏片段《疲憊的布魯斯》 第二節 萊斯特·楊：次中音薩克斯管即興獨奏曲片段《“總統”回歸》 第十章 總結 附錄一 爵士樂名家名曲 附錄二 迷你爵士樂基本樂理 附錄三 在鋼琴上創建聲部線條 附錄四 降B、降E調樂器和低音譜表樂器專用樂譜 後記

一起演奏吧

為了解決小號調音的問題，作者安娜・切爾雯絲卡—李德爾 這樣論述：

　　波隆那書展拉加茲獎知識類首獎 　　國際青少年暨兒童圖書評議委員會波蘭分會年度圖書獎 　　歐洲設計獎銀牌 　　慕尼黑國際青少年圖書館白烏鴉獎 　　維也納年輕評論家最佳圖書大獎 　　國際青少年暨兒童圖書評議委員會榮譽名單 　　童書博物館珍藏名單 　　羅茲設計節必須擁有名單 　　看看波蘭畢卡索Marta Ignerska如何完美地在紙上重現音樂。 　　將爵士流行文化引入古典音樂世界的創新風格。 　　透過紙上的音樂會，理解交響樂精髓。 　　銷售紀錄：本書已出版波蘭文版、法文版、西班牙文版、德文版。 　　「這本書的風格和我們所習慣的完全不同，它劃時代的重要性不亞於谷騰堡的印刷革命。圖像的

靈感來源多樣，不只根據單一的藝術流派或傳統。本書靈活運用古老風格的元素和當代的視覺表現手法，並且連結到許多作者、時代、混合的風格和傳統，這一切，都讓聲音和韻律完美地在紙上重現。這是一本極為精緻的書，但同時又像兒童的遊戲場一樣充滿歡樂。」——波隆那拉加茲獎評審評語 　　故事大綱： 　　首先是雙簧管。 　　他總是第一個開始，用有穿透力的聲音告訴所有人，自己有多重要。 　　他吹出了「La」(A)的音。重複好幾次。 　　沒錯，這樣就沒有人會懷疑，所有的樂器都要根據他來調音。 　　樂團首席——他是第一小提琴中最重要的音樂家——重複了「La」這個聲音。 　　他似乎覺得，他拉出的聲音和雙簧管吹出的聲音不

太一樣， 　　因為他試了好幾次——高一點，低一點， 　　然後又稍微高一點，再稍微低一點——依然無法決定， 　　哪一個聲音是最好、最正確、最乾淨、最完美的雙簧管的「La」。 　　最後，他終於找到了！呼⋯⋯總算令人鬆了一口氣。 　　畢竟，大家都在聆聽，緊張地等他下決定。 　　現在既然成功了，他於是可以心平氣和地繼續演奏那理想的聲音。 　　木管樂器不耐煩地發出咿咿呀呀。 　　誰會先抓住那個聲音，開始調音？ 　　單簧管猛然一躍，在半空中抓住了「La」。他已經掌握住這個聲音， 　　而且知道，要怎麼配合雙簧管和小提琴。 　　於是，他驕傲地唱出了複雜的旋律。 　　長笛很吃味，說到底，他才是眾神和牧羊人

的樂器！ 　　他從單簧管手上搶過了「La」，用一段漂亮的顫音讓大家看到，誰才是第一。 　　他的歌聲直達天際，無人能比。 　　單簧管堅定地用強韌、沉悶的聲音來回應長笛， 　　看來一場爭端無可避免⋯⋯ 　　《一起演奏吧》以畢卡索般靈動的自由線條，充分表現出各種樂器獨特的旋律、音色與情感。全書使用特別色印刷，透過繽紛的螢光桃紅色、螢光橘色，還有特殊的藍黑色，將各種樂器的聲音變化表現得淋漓盡致。巧妙地透過視覺，引發聽覺、身體律動等聯覺反應，開啟繪本的多重感官饗宴。  

法國號教師運用聽覺導向教學之調查研究

為了解決小號調音的問題，作者薛正琳 這樣論述：

　　本研究旨在探討聽覺導向在法國號教學上的運用。本研究採訪談法，透過自編之訪談大綱，對12位法國號教師進行訪談，根據法國號教師的觀點了解聽覺導向之法國號的教學現況及聽覺導向運用在法國號之教學策略。　　訪談法之研究工具包含訪談大綱、訪談逐字稿記錄表、訪談覆核修正表、訪談覆核分析表。其中訪談大綱是研究者依研究目的、研究問題、文獻探討及自身的教學經驗編制而成，並透過預訪及專家咨詢提升其內容效度。進行訪談後，將訪談內容以逐字稿謄寫，並讓受訪者覆核，以確認逐字稿內容之正確性，最後將逐字稿之重點概念分析進行資料處理並匯整出結果。本研究之結果摘要如下：一、 法國號教師對教學一般狀況的看法：法國號教學之一

般情況在教學生態環境方面，教師們最為關注的是學生是否為音樂藝才班的背景，其次才是學生選擇法國號的動機及其學習心態、教學法的趨勢、進度超前等狀況；在學生吹奏學習上最主要關注的議題為音感聽力問題，其次是嘴型、視譜及學習態度；而在學習成效上，最看重學生吹奏樂曲的完整度，其次為基本技巧與個人熱忱。二、 法國號教師運用聽覺導向之教學策略：法國號教師運用聽覺導向之教學策略，在教學內容與進程規劃方面，絕大多數未採聽覺導向策略，而是多數依學生情況以吹奏之基本訓練與樂曲來自編教學內容與進程；在吹奏技巧的教學策略方面，受訪教師在基本技巧訓練方面有部分採用聽覺導向教學策略，即吹奏基礎訓練多偏向機械性訓練策略，視奏

技巧採用唱唸策略，移調訓練採直接以聽覺做調性轉換之策略；音感訓練方面的策略是示範與模仿、用唱來預構吹奏樂曲的音感，但多數使用調音器輔助。　　最後，研究者根據研究結果提出數項建議，可供未來法國號教師、相關教育單位及相關研究者之參考。