文心國小編班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

國中考試壓力因應輔導課程之成效

為了解決文心國小編班的問題，作者鄭渝錦 這樣論述：

本研究旨在探討「考試壓力因應輔導課程」對國三學生之實施成效，研究目的旨在探究「考試壓力因應輔導課程」是否能提升國三學生之考試壓力因應能力，並使學生之考試壓力反應獲得紓緩。本研究採準實驗研究之不等組前後測設計，研究對象為研究者任教之基隆市某國中三年級四個班級學生共86 位，依照原班級分派為2 組實驗組及2 組對照組，實驗組進行為期8週之「考試壓力因應輔導課程」，對照組則進行以教科書內容為依據之壓力主題輔導課程，兩組學生均於課程實施前、後施予「中學生考試壓力量表」及「中學生考試壓力因應量表」，以此了解研究對象於課程後之考試壓力反應、考試壓力因應變化。研究結果顯示:(1) 在考試壓力反應方面：全體

學生之「生理焦慮反應」後測均高於前測，而「認知與行為反應」及「社會期待與社會比較知覺」統計分析則未達統計顯著性。(2) 在考試壓力因應方面：「情緒焦點因應」之交互作用達統計效果，僅實驗組之後測略高於前測；全體學生之「逃避因應」後測均高於前測；而「問題焦點因應」統計分析則未達統計顯著性(3)「考試壓力因應輔導課程」之學習目標達成度高。課程採取活潑多元化的教學方式，所設計之內容及活動亦能協助學生思考、促進學習，惟部分課程及教學上的問題可以做調整。綜合言之，儘管從量化資料結果顯示，本研究「考試壓力因應輔導課程」僅部分達成紓緩學生之考試壓力、提升考試壓力因應能力之效果，但是從質性資料發現，課程帶給學生

許多收穫，且成功引起學習興趣與自我反思。

一位新臺灣之子在幼兒園學習適應之個案探究

為了解決文心國小編班的問題，作者鄭沛緹 這樣論述：

一位新臺灣之子在幼兒園學習適應之個案探究鄭沛緹摘要 本研究旨在探討一位新臺灣之子在幼兒園學習適應的歷程。本研究採用質性取向之個案研究，研究者透過觀察、錄影、訪談及文件蒐集等方式進行相關資料之整理，並以三角檢測法進行多元觀點的分析及歸納。研究發現如下：一、 個案的學習適應過程可以分為三個階段：（一）初期：個案對環境適應不良，常有負面情緒，上課時好動分心，與同儕間極少互動並偶有不友善的肢體動作。（二）中期：個案開始逐步適應學校環境，語言表達上有所進步，學習態度逐漸主動；開始與特定的同學發展友誼；但在學習上則有詞彙過少，讀經困難等問題；（三）後期：個案對學校生活已適應良好，口語表達大有進步，與

老師和同儕相處融洽，互動良好。個案能勇於發表自己的想法，但是在學習動機低，容易分心。二、 藉由生態系統理論的架構瞭解個案在幼兒園學習適應中與周遭人事物的互 動，發現個案的學習動機、與老師同儕間的溝通與互動及親師間良好的互 動關係皆為影響學習適應的重要因素。三、 老師對於個案的輔導策略可分為：提供關懷、加強個案參與感與培養興趣、進行行為輔導、同儕鷹架以及與家長合作形成團隊。關鍵詞：新臺灣之子、學習適應、同儕關係