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臺南市國小教師休閒運動參與動機、運動態度對行為意圖影響之研究

為了解決樹林健民協會課程表的問題，作者鄭乃瑜 這樣論述：

本研究之目的在探討臺南市國小教師的休閒運動參與動機、運動態度對行為意圖影響的現況，並以不同的背景變項探討臺南市國小教師休閒運動參與動機、運動態度對行為意圖影響之差異情形。 本研究以臺南市國小教師為研究對象，問卷採用便利抽樣法方式進行採樣，實際發放360份問卷，回收有效問卷351份(有效率97.5％)，以SPSS 23.0版套裝軟體為分析工具，以描述性統計、因數分析、信度分析、效度分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、迴歸分析，進行問卷資料的彙整與分析，所得結論如下：一、在此研究中臺南市國小教師，性別上「女性」多於「男性」；年齡以「41〜50歲」人數最多；任教職務「教師兼行政」占最多數

；「無任教體育科目」的教師人數最多；服務年資以「21年（含）以上」最多；運動頻率以「每週1～2次」之人數最多；有規律運動習慣的人較多。二、本研究歸納三個變項其內涵因素層面之差異情形為：休閒運動參與動機來源因素層面中，最為重視的為「健康適能」，其次為「心理紓壓」、「社會需求」；休閒運動態度來源因素層面，在「利益與投入」態度上有較高的感受；行為意圖來源因素層面，以「忠誠度」效益的認同程度最高。三、不同背景變項之臺南市國小教師在休閒運動參與動機因素上於性別、年齡、任教科目、 服務年資及運動頻率這五個背景變項中有顯著差異存在。休閒運動態度因素上在年齡、任教科目、服務年資及運動頻率這四個背景變項中有顯著

差異存在。行為意圖因素上之差異情形在年齡、服務年資及運動頻率這三個背景變項中有顯著差異存在。四、休閒運動參與動機對休閒運動態度之間具有顯著預測效果；休閒運動參與動機對休閒運動行為意圖之間具有顯著預測效果；休閒運動態度對行為意圖之間具有顯著預測效果。

中高齡聽損者手語學習與生活適應之個案研究

為了解決樹林健民協會課程表的問題，作者陳智美 這樣論述：

摘 要本研究採個案研究的方式，針對四位中高齡聽損者，設計了一套手語教學課程，聚焦在手語學習對生活適應的相關影響。首先瞭解研究參與者手語學習的動機與目的，最後研究者從個案研究歷程中獲得哪些專業成長。中高齡聽損者手語學習與生活適應的相關影響經研究結果主要結論如下：一、心理層面：手語學習能獲得喜愛與肯定，足見手語可以成為增強表達能力的重要輔助工具。二、生理層面：手語學習能增加手指的靈活度與刺激大腦，幫助提升記憶力。三、教育層面：手語學習能發展出「承認策略」，坦承面對自己是有障礙的人，避免因聽損問題而遭遇更大的社會障礙。四、社會層面：手語學習可以連結許多相同經歷的聽損者及聽障資源，也能學以致用，利己

助人，提高生活滿意度。五、放鬆層面：手語學習能讓生活找到重心與樂趣，以手代口發揮語言功能，重燃對生命的熱情。最後，根據研究歷程與結論，提出具體建議，以供後續相關研究者參考。