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另外網站迷霧中的探索:社大辦學紀實 - 第 220 頁 - Google 圖書結果也說明:開始成立的時候,熱鬧非常,招生的狀況非常好,同一個晚上中文識字班有兩班,托育班一班,東南亞文化一班,這個夜晚在板橋社區大學的教室裡似乎成了「東南亞之夜」。
這兩本書分別來自康鑑文化 和想閱文化有限公司所出版 。
輔仁大學 日本語文學系 馮寶珠所指導 趙華鈺的 台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象- (2008),提出社區大學板橋關鍵因素是什麼,來自於社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式、社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式。
最後網站板橋社區大學 - Line則補充:社區關懷團體人文藝術展場. Chat Add Unblock; Posts · Mixed media feed. Top. LINE · LINE Official Account. @omg3986c. 板橋社區大學: 社區關懷團體人文藝術展場.
自己做蛋糕.餅乾
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為了解決社區大學板橋 的問題,作者吳金燕 這樣論述:
作者長期在學校和烘焙教室授課,教學經驗豐富, 將多年的教學成果和常見問題融入本書, 收錄最常見、最受歡迎的蛋糕、餅乾、麵包和點心作法, 無論是繽紛美味的蛋糕、酥脆香甜的手工餅乾、酥軟或有嚼勁的麵包,以及各種派對糕點,都有詳細的作法解說和介紹, 不論是烘焙的新手或老手,都可以從書中找到想做的食譜, 餅乾.蛋糕自己做,美味不變,安心加倍! 本書特色 118種打卡甜點,新手也能簡單上手 簡單好做零失敗,輕鬆享受烘焙時光 34種幸福蛋糕‧29種美味餅乾‧31種手工麵包‧25種派對糕點 製作步驟全圖解,在家也能做出夢幻甜點。
社區大學板橋進入發燒排行的影片
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這次拍攝的地點是以威均國際金融雙星附近的建案為主,也是個人一個多月前開始密集拍攝青埔特區的首拍地點。
這裡未來將是青埔的商業圈一環,且步行約10分即可到達高鐵桃園站,對於仍在新北板橋或台北車站附近上班的人來說,是一個相當不錯的購屋地點。
此處位於高鐵站前廣場右後側,水利會和青埔國小都位在附近,重要社區與建案包含總戶數225戶,樓高18樓的威均國際金融雙星、正在興建中,已蓋到13樓,預計2022年下半年完工,住商混合,總戶數為260戶,樓高21樓的鉅陞永麗花園、正在開挖地下室,預計總戶數為387戶,樓高21和23樓的住商混合宅威均峰澤。
若往桃園棒球場方向,位於領航南路二段右側,則還有最近才拆除鷹架,預計2022年上半年完工,已完銷,總戶數66戶,樓高17樓的領航之星和總戶數108戶,樓高14樓的宏普光年No.2等大樓。
位於領航南路二段左側,則有預計2022年上半年完工,已完銷,總戶數349戶,樓高20樓的良茂詠恆詠美館、後方則是尚在整地,預計興建總戶數252戶,樓高19樓的新潤君頤等。
過了青商路,則有總戶數79戶,樓高14樓的聯上世紀、總戶數85戶,樓高15樓的良茂詠恆恆美館和總戶數77戶,樓高12樓的紐約線上等社區。 若往市民活動中心方向,位於領航南路三段右側,則有總戶數50戶,樓高14樓的世界CBD、總戶數107戶,樓高14樓新潤明日苑No.1國品苑、總戶數76戶,樓高20樓的中悅八京No.1等社區。
位於高鐵站前西路一段,在國際金融雙星旁是公有停車場停四,其旁還有鋒橋建地,停四對面則是快要完工的國泰金融資訊中心。
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【梁震明簡歷】
國立台北藝術大學美術創作研究所畢業。
曾任國立台南藝術大學藝術史系及東海大學美術學系講師。
個展12次,國內外聯展30餘次。
作品曾在香港蘇富比、羅芙奧及沐春堂拍賣成交。
著作「墨色的真相」與「台灣寺廟龍柱造型之研究」獲國立編譯館出版刊行。
現為羲之堂代理之專職水墨畫家。
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台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象-
為了解決社區大學板橋 的問題,作者趙華鈺 這樣論述:
一、序論 「社區大學」在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。然而,自從社區大學成立以來,不少國內的研究者紛紛投入其研究的行列,從全國博碩士論文網 裡面搜尋,可發現至目前為止關於社區大學的研究論文,約有128篇論文。其中,相關之研究有社區大學的學員學習的動機之調查(李芝靜2005);對於社區大學課程規劃之探討(陳明昌2004);成人參與社區大學電腦學習動機及課程需求之研究(劉素珍2005);社區大學定位與實施策略之研究(2001吳明宗);社區大學教師教學初體驗(洪琦婷2003);或者是社區大學教師教學實踐歷程之研究(黃宜雪2002)等
。關於社區大學的研究雖然為數不少,但關於成人教師教學困擾的研究論文屈指可數僅有一篇(徐心浦2004),甚至關於社區大學日文教育的論文也僅有一篇而已(吳佳伸2004),其內容也僅僅在探討課程方面的設計與規劃等,而對於針對社區大學日文教師教學上的困擾並未做深入的著墨。由此可知,關於社區大學日文教師之教學困擾等研究論文寥寥無幾、乏善可陳,其研究成果還有待後續相關日文教育研究者共同努力,以作為改善社區大學日文教育教學上的目標。 此外,高見澤(1994:37-38) 曾經對做為理想的教育基礎條件之必要調查這樣描述:1.探討教育行政機關。2.探討教育之場所。3.探討執教之教師。4.探討受教之學習者。
由以上看來,高見澤認為,作為一個理想的教育是有必要針對教育機關、教育場所之機關、教師及學生做一番的調查。調查出問題點之所在,在針對問題點下去做探討提出適當的解決之道,乃是一個好的教育理念。 再者,高見澤(1994:39) 除了對理想的教育基礎條件做說明外,也對理想的教育方針之內容做了這樣描述:1.探討教育內容2.探討教授法內容3.探討課程設計內容4.探討評價法之內容 從高見澤描述可得知,除了針對教育機關、教師、學生等對象內容做探討之外,也是有必要針對站在第一現場執教教師對學生所教授的教育內容為何?教授法如何實行?何時教什麼樣的教材?以及如何去評價學生?等方面問題之探討。筆者認為
,除了直接探討教師對學生實行教授內容之外,教師在對學生實行教育之時,是否會出現若干程度的困擾等問題,也是值得考察的問題之一。 然而,執教之教師的工作不外乎就是以教學為主,首先從「教」與「學」兩個字來看,黃光雄(1988)認為「教」與「學」是人類進步發展的重要手段,是施行教者以適當的方法,增進受教者學到有認知意義或有價值目的的活動。教師在學校中扮演著教學者、訓輔者、領導者等角色,吳明清等人(1996)指出教師的工作內容,包含許多相關活動,可分為:課前的準備工作、課堂中的教學工作、生活輔導工作、行政及班級事務工作、研究與進修活動、社區服務工作。由此可見教師的工作多麼複雜與繁重,在平常規定的上
課時間之外,還需要負責學校的行政、學生訓輔、課前準備、研究與進修等活動。 由於教師工作的多元化與複雜化,因為工作所產生的困擾問題、壓力事件便接踵而來,以致造成教師的教學熱忱與教學態度逐漸產生動搖。教師是教與學中最重要的最重要的角色之一,而蘇詠梅、鄭美紅、曾照亮(1998)認為教師不應該只集中在課程與學生,而缺乏對教師的教學勝任度的關注。教師未能在教學工作建立信心,產生相關問題與困擾,其結果可能間接導致學生在學習時,出現一定程度的困擾與障礙,而降低了教學上的品質。 由此可知,教師在教學上所遭遇的問題與困擾,是需要深入的探究與瞭解,有效解決教師的困擾問題,除了能夠提昇教師本身的教學品質
之外,也能間接造福受教之學生,並且培育活潑樂觀、創造進取的學生。而其所遭遇困擾問題等之因應方式若能深入探討、了解,筆者認為也必定能夠將相關的經驗提供給從事相關領域的教學者一個寶貴的參考指摽。 基於以上的描述,在本論文研究之目的有4點:1.瞭解從事社區大學日文教師在實際教學過程中,所遭遇到的教學困擾及其他問題點。2.探討社區大學日文教師在實際教學時,所遭遇教學困擾時的因應方式。3.根據研究結果提出具體的結論與建議,做為從事社區大學日文教育之教師及社區大學之參考。4.期望這篇研究結果能夠提升社區大學日文教師教學上的品質,使社區大學的日文教育能夠走出有別於其他日文教育的一片天。二、先行研究
在國內關於教師教學困擾相關研究,為數甚多。但目前筆者所找到的教師教學困擾全都局限幾乎侷限於國中、國小或特殊教育領域的一般教師,甚少有關於成人教師之教學困擾。關於先行研究的成人教師之困擾相關研究有黃富順(1993)、王瑞宏(1996)、蔡傳暉、顧忠華、黃武雄(1999)、徐心浦(2004)等;然而,在日本相關的先行研究有當地教學之日籍日文教師座談會(1998),其內容為日本當地日籍日文老師們所做的座談會得出的語學教師共通的困擾。 從這些先行研究資料,筆者日本日文教師教學困擾與國內成人教師教學困擾可分成三個方向:1.教師本身層面的困擾,如:在職進修、個人壓力、教材、課程規劃、自己本身的教
學經驗等。2.教師對學校層面的困擾,如:就任學校的教學設備等資源與教學環境等困擾。3.教師對學習者層面的困擾,如:缺席或中輟、學生程度不一、評量學生學習、發言方面等困擾。 此外,由筆者所參考的徐心浦(2004)社區大學教學困擾之論文來看,雖然可以發現其教學上有其困擾存在,但其論文著重在訪談任教各式各樣課程的成人教師(如:宗教課、電腦課等教師)所得出的結論,並非有專門分門別科所得的結論。因此筆者認為有必要針對一個課程(比如日文課或英文課等外文學習)來做分門別類探討。再者,對於台北縣市社區大學日文教師教學課程之困擾與因應方式為何?仍然尚未深入探討,筆者認為仍然有很大的討論空間。三、台灣「社區
大學」之現狀及問題點 社區大學的構想主要源自於台大教授黃武雄,他在1994年4月10日發起了一項大規模的「410教改運動」,該活動在台北街頭展開,共約有三萬民眾走向台北街頭,要求政府加速教育體制的改革,其四大訴求為:訂定教育基本法、小班小校、教育現代化,以及廣設高中大學。為了回應民間的壓力,政府乃宣佈成立「行政院教育改革審議委員會」,聘請中央研究院李遠哲院長擔任召集人,並邀請關心教育改革之學者專家、社會賢達等代表,以兩年的時間推動研議各種教育改革方案,並完成「教育改革諮議報告書」,作為教育改革的施政藍圖。然而黃武雄教授為了他的教育堅持,認為台灣的教育改革需要與社會改革更緊密的連結,因此有
了「社區大學」的設計(顧忠武2000)。 社區大學在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。而根據全國社區大學促進會 可得知,目前社區大學的數目已經達到了70幾所。 即使達到全國普及化的數量,但是社區大學仍然遇到不少問題。首先由教育部(2004)指出社區大學所面臨3項問題 :1.地方政府主動性仍有待提昇:承辦社區大學之問題2.公民課程之開設率過低:學術課程所佔比率之問題3.授予學位之爭議:學位授予問題另外,社區大學全國促進會理事長與常務理事張捷隆、顧忠華(2006:34~42)等提出關於社區大學5點所面臨的問題與困境:1.理想與
現實的拔河:學術課程與藝能課程之問題2.課程比重的偏向:學術課程能否開課之問題3.異質化的危機:社區大學承辦的單位並無全國一致性的規範之問題4.經營前景的不確定性:到社區大學能否永續經營之問題5.學員認證的迷思:學位證書能否被教育部承認之問題 再者,根據黃武雄(1998)、陳瓊如(2000)、監察院(2003)等文獻可得知,社區大學所延聘的師資、課堂上的學員、課程設計、上課場地以及行政方面等問題點,在某種程度上,都會造成社區大學教師在教學上若干影響。四、台北縣市社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之分析 本論文最主要探討筆者所回收的44份問卷及7位有意願受訪的日文教師,藉此了解社區
大學日文教師教學困擾及其因應方式之實際情形。在探討之前,筆者簡單介紹調查對象、期間及調查方法等。(一)調査対象及期間在本研究裡,筆者所找到目前全台灣社區大學高達70幾所,大台北地區有21所(台北縣9所與台北市12所)社區大學。筆者將新莊社區大學、板橋社區大學、三重社區大學、永和社區大學、中和社區大學、蘆荻社區大學、林口社區大學、淡水社區大學、新店崇光社區大學等台北縣9所社區大學以及台北市信義社區大學、中山社區大學、文山社區大學、士林社區大學、萬華社區大學、南港社區大學、信義社區大學、大同社區大學、北投社區大學、內湖社區大學、松山社區大學、中正社區大學、大安社區大學等12所台北市社區大學設定為本
研究範圍。然而,本論文研究乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困擾及其因應方式,以個案訪談法訪談台北縣市7位社區大學日文教師,作為本論文研究的調查對象,藉此來探討日文教師實際教學上的困擾及其因應方式。此外,本研究調查期間為2007年3月至8月間,為期共6個月。(二)調査方法 目前深入探討台灣社區大學日文教育之書籍、資料數目屈指可數。在資料方面收集困難外,為明確了解社區大學教師所面臨困擾、問題所在,筆者採取現地調查法(訪談為主、問卷為輔)。藉由訪談為主、問卷為輔之形式來探討出目前從事社區大學日文教育教師所遭遇之困擾及其因應方式。 本論文研究,乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困
擾及其因應方式,以個案訪談法,訪談台北縣市7位社區大學日文教師實際教學上的困擾及其因應方式;並且以問卷為輔的形式,來探討出目前台北縣市社區大學日文教師所遭遇的困擾與其因應方式人次高低差異之情形。 然而,在進行訪談與問卷調查前,首先,筆者蒐集並分析與本論文相關之文獻,分別從第二章「教師教學困擾相關的理論及其相關研究」、「教學困擾因應方式之概念與相關研究」等先行研究,以及第三章「社區大學的問題點」等三部份加以探討。藉此,作為筆者編制問卷選項、訪談大綱、研究結果討論與今後課題時的依據(設計過程中,並不斷地指導教授以及社區大學日文老師討論後所得出的內容)。 問卷與訪談編製完成後,根據筆者所
選定的台北縣市的研究範圍,筆者發出60份問卷,回收47份問卷,有效問卷44份(回收率約73.3%左右),藉此加以分析。此外,也根據有意願受訪的7位日文教師針對其教學困擾與因應方式進行訪談。(三)問卷與訪談比較分析 根據先行研究、文獻探討,筆者將日文教師教學困擾與因應方式分為:1.日文教師本身層面困擾2.日文教師對學校層面困擾3.日文教師對學習者層面困擾4.日文教師本身困擾之因應方式5.日文教師對學校層面困擾之因應方式6.日文教師對教學者層面困擾之因應方式等6項。以下分成這6部份做綜合性探討。1.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計問卷,可將日文教師本
身層面所遭遇的困擾歸納共6項困擾;相較於此,根據筆者訪談的受訪者描述可歸納出日文教師本身層面的困擾共有8項困擾。在此,筆者整理如下表4-1:表4-1:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次本身層面之困擾 相似困擾 1.在職進修機會不多 20 6 2.招生困難 20 4 3.對於課程安排、設計等 18 1 4.因為自己個人因素影響教學(個人壓力、家庭壓力或其他因素等) 14 2 5.課程內容與學員需求不符合 14 1 6.課本內容生澀、不實用 12 1 相異困擾 7.寄人籬下,無自己的一個教
學環境 1 8.與租借學校學生相處 1 上表4-1為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷調查與筆者訪談日文教師本身困擾層面人次比較表。由上表顯示出,問卷與筆者所訪談的教學困擾相似的共有6項,相異的共有2項。 此外,筆者所訪談的教學困擾項目與問卷之困擾項目相異的為7與8等2項。此2項教學困擾項目是先行研究並未發現的問題點。 整體而言,上表4-1問卷裡顯示社區大學日文教師對1.招生困難(20人)與2.在職進修機會不多之困擾(20人)是人次最高的;對於課本內容生澀、不實用等困擾是教學者困擾人次最低的,只佔了約12人。從最高困擾項目1.招生困難之困擾(20人)來看,筆
者推測在社區大學上日文課程的學習者遇到學習上的瓶頸後,降低了學習動機而無人願意繼續在上下去的可能,這樣的情況對於台北縣市社區大學的日文教師在經濟層面無疑是相當大的打擊,並不像一般正規大學有保障。再者,從與困擾項目1.招生困難一樣並列困擾最高困擾項目2.在職進修機會(20人)來看,筆者推測社區大學開的進修課程,是針對整體課程開的講習會或研討會,對於單一個別課程很少做個專題來探討。或許這是造成日文教師本身無進修機會困擾之故。 然而,從最低的困擾項目6.課本內容生澀、不實用的困擾(12人)來看,筆者推測教師者本身或許就具備了教學方法與其他知識之故,也因而在其困擾是相對地較低的。 由上表4
-1也可知,訪談的困擾項目最高為 1.進修機會不足(6人)。從最高的困擾項目1.進修機會不足(6人)來看,根據受訪者的資料可得知,由於社區大學所舉辦的座談會、講習會等都是針對每個科目的緣故,而並非針對單一個別的科目來做個研討會,有受訪者希望社區大學,能夠專門針對單一個教學科目來做個研討會。2.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面所遭遇的困擾歸納共2項困擾;相較於此,根據筆者所訪談的受訪者之內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對學校層面,所引起的教學困擾共有5項困擾。在此筆者將之整理如下表4-2:表4-2:問卷與訪談之比較-日
文教師對學校層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學校層面困擾 相似困擾 1.教學資源不足(如:多媒體教室不足等) 22 5 2.教學環境不佳(如:課桌椅不適用或其他等) 20 4 相異困擾 3.與社區大學人員溝通課程開設問題 1 4.學校舉辦其他考試相關活動,影響上課教學 1 5.過於商業化,學費調漲 1 上表4-2為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面之困擾比較表。由上表4-2可得知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有3項。 此外,從上表4-2也可得知,筆者所訪談
的教學困擾項目3~5是先行研究裡並沒有發現的問題點。 由上表4-2問卷的困擾項目1.教學資源不足(22人)2.教學環境不佳(20人)看來,可得知社區大學之教學資源與教學環境明顯不足。對於想要擁有好的教學環境與資源的教師者而言,是相當大的一項挑戰。 根據表4-2可知,7位受訪者當中所提出的困擾項目最高為1.教學設備、資源不足(5人)。對於提出人次最多的困擾項目1.教學設備、資源不足(5人),根據受訪者描述可得知,社區大學的教學資源相當不足,如:借用麥克風、多媒體等器材人數過多,有些教師若不提早借用就借不到或者是教學資源陳舊,無法使用等問題,而導致有些日文教師必須自備器材至社區大學。3
.問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學習者層面所遭遇的困擾歸納共有15項教學困擾;相較於此,根據受訪者所訪談的內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對日文學習者層面,所引起的教學困擾共有18項困擾。其中,對學員課堂中困擾問卷有8項(表4-3),訪談有13項(表4-3);對學員課後的困擾之問卷與訪談都各有5項(表4-4);而對學員的學習態度問卷有2項(表4-5),訪談有3項(表4-5)。在此,筆者將之整理如下:表4-3:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂中的困擾 相似困
擾 1.學員異質性高、程度不一 30 7 2.學員課堂上不願發言練習日文 29 6 3.學習緩慢的學員,跟不上進度 26 3 4.離開學校一段時間之成人學習心已較難理解 24 1 5.學員發言無關課堂以外的言論 21 4 6.學員提問內容不符合課程需求 14 1 相異困擾 7.提供個別學員不同的學習 16 8.處理學員的困擾問題 10 9.政治狂熱者 2 10.無法深入教學、理論性學問 2 11.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課) 2 12.找老師教學毛病(學員上課反應過度)
2 13.課堂拉學員至他處上課的外人 1 14.學員不專心(日文會話練習時) 1 15.學員精神狀況不佳(上課反應過度) 1 上表4-3為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員課堂中之困擾比較表。從上表4-3來看可知,問卷教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似共有6項,相異的共有9項。其中,困擾項目9~15是先行研究尚未發現的問題點。 由上表4-3可知,問卷顯示困擾項目最高為1.學員異質性高、程度不一(30人),最低為8.處理學員的困擾問題(10人)。從最高的困擾項目1.學員異質性高、程度不一(30人)來看,筆者推測日文教
師在社區大學任教時由於學員的程度不一等問題,可能造成其在課程安排上有一定的困難度在,因而對此困擾占最高人次;而對於最低教學困擾項目8.處理學員的困擾問題(10人)來看,筆者推測社區大學的日文教師皆熱愛幫助解決學員所遭遇的問題、困擾,故人次最低。 根據表4-3可得知,訪談日文教師對上課學員所產生的困擾項目最高為1.學員程度不一、異質性高(7人);最低為14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)等。 從訪談的最高的困擾項目1.學員程度不一、異質性高(7人)來看,根據社區大學日文教師的描述可得知,來社區大學學習日文的學員由於學歷上、年齡層的關係,而造就了學員的異質性相當的高,對日文教師來
說難以滿足每位學員來安排課程等問題也會衍生而出。 從訪談的最低困擾項目14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)來看,根據受訪者描述可得知,該日文教師在訓練學員練習日文時,由於每位學員都會被點到練習,而有些學員都會自顧自己的日文該如何說,而沒有注意老師與其他學員在練習時的情況,而失去真正練習的目的。表4-4:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課後的困擾 相似困擾 1.學員大多數沒時間進行預習及複習 31 1 2.學員對寫作業或被評鑑感到壓力 16 1 3.評量學員的學習 15 1 4.學員
的學習困難與無暇進行補救教學 12 2 相異困擾 5.學員學習表現不理想 15 6.來電之困擾(精神狀況不佳之學員) 1上表4-4為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師,對學員課後困擾之比較表。從上表4-4來看可知,問卷的教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有4 項,相異的共有2項。其中,困擾項目6是先行研究未發現的問題點。 由上表4-4可知,問卷最高的困擾項目為1.學員大多數沒時間進行預習及複習(31人),而最低為4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)。由最高的困擾項目1.學
員為大多沒進行預習、複習的問題(31人)可知,社區大學學員若無進行預習、複習再加上學生程度不一的話,日文教師在教學上必定產生較大的困擾,其原因筆者推測前往社區大學學習的學員由於都沒有自己的時間,白天必須要工作,晚上必須要上課,並非有足夠的時間來唸書,而導致了日文教師在對學習者層面上,佔了最多困擾人次。 相較於此,從最低的困擾項目4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)來看,筆者推測社區大學日文老師都比較具有服務人群的愛心,即使是教學上時間不足夠,無暇進行補救教學,但一般日文教師都願意犧牲自己的時間,將所學的知識傳授給學習者,故其困擾人次最低。 根據表4-4可得知,筆者所訪談的
日文教師,對學員課後感到的困擾項目最高為4.無暇進行補救教學(2人)。根據受訪者資料顯示,由於社區大學日文教師排課只有一周一次或兩次,其教學時間上來說是相當的不足,而間接導致無暇安排時間,解決學員課堂中所感到疑惑等問題。表4-5:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員學習態度的困擾 相似困擾 1.學員中輟及缺席等流動率高 26 7 2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高 23 2 相異困擾 3.學員學習動機低落 5上表4-5為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員學習態度困擾比較表。
從上表4-5來看可知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有1項。其中,困擾項目3是先行研究未發現的問題點。 由上表4-5亦可知,問卷的日文教師對學員學習態度之困擾高低人次順序為1.學員中輟或缺席等流動率高(26人)2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)。由最高的困擾項目1.缺席或中輟等流動率高(26人)來看,筆者推測原因,可能因為工作等因素而造成此結果,進而地間接造成其課程可能無法開設下去,因而占最高的困擾人次。 相較於此,從困擾項目2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)來看,筆者推測由於社區大學雖然會有學員缺席等問題,但畢竟還是有認
真學習的學員,一直重複上相同的課程。此現象雖為好現象,但筆者推測由於舊學員的加入到同一期的課,而導致了課堂教師安排課程困難,導致教學品質下降。 此外,根據上表4-5,筆者訪談的日文教師對學員學習態度之困擾項目最高為1.學員缺席或中輟等流動率高(7人),而最低為2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)。 從對學員的學習態度最高困擾項目1.學員缺席、中輟等流動率高(7人)來看,根據訪談社區大學日文教師可得知,社區大學有很多日文學員在學習上遇到瓶頸等因素後,往往會造成其學習信心低落,進而缺席或中輟不來上課等現象;而從最低的困擾項目2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)來
看,根據受訪者描述可知,由於來社區大學上課的學員,有認真的學員與不認真的學員,認真的學員常常會重複上同一期的課,其原因乃是由於其學員在第一次上課的時候由於學的不夠札實,所以想要再聽一次課(如:五段動詞)。此困擾項目34也跟困擾項目33形成對比。4.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師本身困擾之因應方式歸納共4項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其本身困擾之因應方式歸納共7項。在此,筆者茲將整理如下表4-6:表4-6:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次本身困擾層面之因應方式 相似因應方式
1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度 73 2 相異因應方式 2.自我調適 21 3.讓學員自我控速學習(會話或發言等) 16 4.師生共同制定課程內容 11 5.接受現狀 3 6.自尋方法解決(借教室、兩班合成一班等) 3 7.自行參加研討會 2 8.請教他人 1 9.私下個別教學 1 10.鼓勵學員繼續學習 1 上表4-6為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師本身困擾之因應方式比較表。由表4-6可知,筆者訪談的日文教師與問卷的因應方式相似的有1項,相異的共有9項。 此
外,從上表4-6亦顯示出筆者訪談日文教師的因應項目5~10等6項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-6可知,問卷的因應項目最高為1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人),最低為4.師生共同制定課程(11人)。此也顯示,社區大學日文教師教學時,特別重視教材。 然而,從問卷的最高因應項目1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人)來看,筆者推測由於至社區大學上課的學員由於程度不一、異質性高,而導致日文教師為了能夠顧及每位學員,所以在選用教材上下了很大的工夫,而最重視之;從最低的因應項目4.師生共同制定課程內容(11人)來看,筆者推測由於台北縣市社區大學日文教師,若一起跟學員一起
制定課程的話,並且都上該門課的話,會導致學習效率上的低落(如:配合某些學員想要學習歌唱等,該學習的課程目標就無法達成了),因而失去開該門課程的意義了。 根據表4-6可得知,訪談的7位日文教師受訪者當中,提出的自己本身教學困擾之因應項目最高為5.接受現狀(3人)6.自尋方法解決(3人)(借教室、兩班合成一班等)。 從訪談的最高因應項目5.接受現狀(3人)與6.自尋方法解決(3人)來看,根據受訪者資料可得知,由於社區大學學員往往遇到學習上瓶頸或某些因素就放棄了繼續學習的機會,而影響了下學期能夠開課與否的問題。這樣的問題,間接影響到其課堂上的日文教師的心情,有些日文教師會以接受現狀或是針
對有些部分想要上課的學員,在私下借教室來開班等,自尋方法來解決等方式來因應。5.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面困擾之因應方式歸納3項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其對學校層面困擾歸納共有8項。筆者茲將整理如下表4-7:表4-7:問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學校困擾層面之因應方式 相似因應方式 1.自備器材 32 3 2.接受現況 29 1 相異因應方式 3.自我調適 26 4.與學員一起趕走蚊蟲 1
5.自行朗誦 1 6.準備防蚊液 1 7.請求吵鬧的教室小聲 1 8.反映社區大學 1 上表4-7為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面困擾之因應方式比較表。由表4-7可得知,問卷對學校層面之因應方式與筆者所訪談日文教師對學校層面之因應方式相似的共有2項,相異的共有6項。 此外,由上表4-7也可知,筆者所訪談的日文教師因應項目4~8等5項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-7顯示出問卷的日文教師對學校層面困擾因應項目最高為1.自備器材(32人)最低為3.自我調適(26人)。 由問卷的最高因應項目
1.自備器材(32人)來看,筆者推測由於社區大學在某種程度上教學資源不充裕,而導致許多台北縣市社區大學日文教師必須自備器材來因應的結果。由此可知,教學資源方面的問題對社區大學來說,是必須改進的地方;而由最低的因應項目3.自我調適(26人)來看,筆者推測社區大學有些教學困擾可能無法解決,而部份的教師以調適自我來因應,避免受到教學困擾的干擾而影響教學上的品質。 由上表4-7可知,筆者所訪談的日文教師對學校層面所產生的教學困擾因應項目最高為1.自備器材(3人)。 從訪談的最高因應項目1.自備器材(3人)來看,據受訪者資料顯示,由於社區大學的教學資源上不足,日文教師本身會自己自備器材(如:
麥克風、筆記型電腦等)來因應。7. 問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師對學校層面困擾之因應方式歸納共7項;相較於此,筆者所訪談的日文教師對學習者層面困擾可歸納共22項因應方式。其中,對學員課堂中困擾之因應方式問卷有5項(表4-8),訪談有15項(表4-8);對學員課後困擾之因應方式問卷有1項(表4-9),訪談有3項(表4-9);對學員學習態度困擾之因應方式問卷有1項(表4-10),訪談有5項(表4-10)。在此,筆者分別整理如下:表4-8:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂
中困擾之因應方式 相似因應方式 1.鼓勵並訓練學員日文發言技巧 37 1 2.多元教學 35 10 3.教材兼顧學員程度 34 2 4.每學期變更教材 12 1 相異因應方式 5.分組教學 21 6.接受現狀 5 7.自尋方法解決 2 8.練習會話時,表達立場 2 9.拉回主題、無關上課主題下課提問 2 10.講笑話,避免學員不願練習會話時的氣氛尷尬 1 11.勸不良行為之學員改正行為 1 12.找尋相關答案 1 13.反應拉學員至他處上課之外人 1
14.無法深入教學時,堅持教學 1 15.與(精神狀況不佳)學員保持距離 1 16.請教他人 1 由表4-8可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷對學習層面之因應方式與筆者所訪談日文教師,對學員課堂中所採取的因應方式相似的共有4項,相異的共有12項。 由上表4-8比較可得知,筆者所訪談的日文教師在課堂中的因應項目6~16等11項是先行研究未發現的因應方式。 由上表4-8資料顯示,問卷的因應項目最高為1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人);而其最低為4.每學期變更教材(12人)。然而,為何問卷的因應項目1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人)會有這樣
最高人次的出現,筆者推測由於社區大學學員不願意練習日文,而其日文教師也認為學語言最主要是學會基本的聽與說等因素,因而導致了此結果的最高人次;而由最低因應項目4.每學期變更教材(12人)來看,筆者推測由於社區大學的日文教師大多數可能由於白天有正職,晚上至社區大學兼任教書等因素,而導致了無暇製作教材、變換教材的結果。 從上表4-8可得知,筆者訪談日文教師對上課學員困擾之因應項目最高為2.多元教學(10人);而次高為6.接受現狀(5人)。 從最高的因應項目2.多元教學(10人)來看,根據受訪者的描述,在教學時都會以多元教學來因應自己在教學上所遇到的困擾;而從次高的6.接受現狀(5人)來看
,根據受訪者描述可知,社區大學由於學員多半都是比較害羞、不好意思、或是怕丟臉等因素,而不敢練習日文會話,有學員甚至會要求課堂上的日文教師,別點其來練習日文會話,有日文教師曾經有經驗點了不願練習日文的學員後,結果造成其學員壓力非常的大,而就從此缺席、中輟。因此,有些日文教師就認為只能接受其學員之要求了。這樣的情形對社區大學日文教師來說是必須拿捏的問題之一。表4-9:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員課後因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 1 相異因應方式 2.學員電話中問題至課堂詢問 1 3.延長教
學時數 1 由表4-9可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員課後困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有2項。由上表4-9也可得知,日文教師對課後的困擾之因應項目2與3是先行研究未發現的因應方式。表4-10:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員學習態度困擾之因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 14 相異因應方式 2.鼓勵缺席或動機低落的學員 4 3.請他人幫忙(致電) 2 4.自我檢討 1 5.不斷與學員溝通、協調 1
由表4-10可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員學習態度困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有4項。由上表4-10也可得知,日文教師對學員的學習態度困擾之因應項目2~5等4項是先行研究未發現的因應方式。 從上表4-10可得知,問卷與訪談的部分最高皆為1.多元教學。也間接可知,多元教學在教學中是相當重要的一環。五、結論與今後課題 由分析探討可得知,筆者所訪談的日文教師的教學困擾與先行研究、文獻探討所設計的問卷比較後,問卷與訪談的困擾與因應方式有相似的結果之外,筆者也發現訪談日文教師的教學困擾及其因應方式,有不少是先行研究所未發現的結果。
期望這些研究結果能夠對社區大學日文教育與往後想要從事社區大學日文教育的教師能夠有實質上的幫助。(一)結論 筆者訪談日文教師實際遭遇到的困擾、因應方式與先行研究比較後,研究發現簡單整理如下:1.寄人籬下,無自己的一個教學環境:社區大學並無自己的教學環境。→以接受現狀等因應方式因應。2.與租借學校學生相處:由於社區大學並無自己的教學環境,而與日間上課的學生共用同間教室有所衝突。→以接受現狀等因應方式因應。3.與社區大學人員溝通課程開設問題:為了與補習班區隔,而規定只能開四期課,無法滿足其他求知慾強烈的學員。→以接受現狀等因應方式因應。4.學校舉辦其他考試等相關活動,影響上課教學:有些學校會舉辦
相關證照考試停課。→以補課方式等因應方式因應。5.無法深入教學、理論性學問:學員學歷、程度不一等因素,無法深入教學。→仍然繼續教學等因應方式因應。6.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課):學員行為不佳,影響教學。→以勸導改正其行為等因應方式因應。7.找老師教學毛病(學員上課反應過度):有些學員質疑教師所教授的內容。→找尋相關答案,證明自己教授的內容是正確的等因應方式因應。8.政治狂熱者:練習日文會話時,問是中國人嗎?學員感到不悅或愛聊政治問題。→以盡量表達只是練習等立場,避免誤解等因應方式因應。9.學員精神狀況不佳(上課反應過度):練習會話時,學員不悅起身與教師起衝突。→以保持距離等因應
方式因應。10.課堂拉學員至他處上課的外人:有外人至社區大學拉學員去他處上課。→以反應其行為等因應方式因應。11.學員不專心(日文會話練習時):有些學員會顧及自己的答案如何回答,忽略任課教師與其他學員練習會話,或是等老師結束後,點到該發言的學員時,其學員會重複前面學員講過的日文答案。→積極引導、鼓勵學員說不一樣日文等因應方式因應。12.來電之困擾(精神狀況不佳之學員):有些學員會致電給教師問問題等,造成其困擾。→勸導學員盡量至課堂上詢問其問題等因應方式因應。13.學員學習動機低落:有些學員因為缺席或在學習上遇到瓶頸等因素,而造成 學習動機低落等問題。→以鼓勵、多元教學(
如:歌唱教學)等因應方式因應。 除此之外,其他研究發現之困擾因應方式有:1.自尋方法解決2.自行參加研討會3.請教他人4.私下個別教學5.鼓勵學員繼續學習6.延長教學時數7.請他人幫忙8.自我檢討9.不斷與學員溝通、協調等因應方式。(二)建議 根據研究結果,筆者提出自己的建議,針對日文教師5項建議、學校行政機關4項建議等茲描述如下:1.對社區大學日文教師的建議(1)多參與研討會、講習會:由於社區大學本身沒有舉辦教學相關的研討會,多參與外面所舉辦的研討會,提升教學上的品質,降低教學上的困擾。(2)多對學員關懷、付出愛心:有些學員行為不佳或是精神上有些問題,平時可以多加以關懷、付出更多
的愛心,提早發現、解決其學員問題的話,相信能夠使教學上能更圓滿。(3)多善用其他資源:社區大學資源不足,除了社區大學主動積極改善之外,可以盡量善用社會上各種資源,來彌補其資源上的不足。(4)定期自我舉辦教師教學坊研習營:自我自律定期舉辦教師教學坊研習營,自組自救會來互相探討教學上的困擾問題點,了解到其他遇到困擾的日文教師如何當下解決其困擾問題,甚至了解其他教師相關的教學技巧提升教學品質。(5)利用網路資源:利用網路資源,製作一個相關日文教學網頁,提供教學者們之間互相交流平台,遇到教學上困擾等問題時,能夠互相交流,分享如何解決困擾。2.對社區大學的建議(1)多重視學員的需求,盡量以其為主體:四學
期為一個學習階段,若結束後就無法繼續往下開班。但若以另外一個終身學習的角度來看,社區大學若能滿足其學員的學習慾望的話,也不失當初創立社區大學的理念。(2)多了解日文教師的困擾:社區大學若能常常與授課教師常常溝通,了解其需求及其困擾甚至進而地解決其問題所在,提升教學品質。(3)盡量舉辦日文相關的教學研討會:舉報相關研討會,提升社區大學日文教師的教學上的品質與降低其困擾。(4)盡量與校外資源豐富的學校合作:與當地的資源豐富的大學一起合作,資源上的互通有無,改善社區大學資源上的不足。(三)本論文之研究限制 由於本論文的研究以訪談為主與問卷為輔的研究方法,因此出現了下列3項研究上的限制。1.方法
上的限制:問卷調查與訪談調查無法同時兼顧全部困擾問題。2.內容上的限制:根據文獻探討與先行研究所設計問卷與訪談的內容,無法兼顧 全部困擾問題。3.推論上的限制:本研究以台北縣市為研究對象,無法推論至其他縣市。(四)今後的研究課題 對於今後的研究課題,筆者茲描述如下3點:1.擴大研究範圍方面:針對北、中、南甚至全台灣做量化或質化研究。2.研究方法方面:參與教師課堂上課,以觀察方法,來看出課堂日文教師實際教學上的困擾、因應方式等。3.研究對象方面:可將坊間補習班、正規大學、高中的第二外語日文選修、空中大學等機構作為研究主題做更深入的研究。
日本買房大哉問:在地專家為你解答投資者最關心的50個疑問
![](/images/books_new/001/093/36/0010936145.webp)
為了解決社區大學板橋 的問題,作者TiN 這樣論述:
2013年,安倍經濟學射出了三支箭,再加上同年申奧成功,引爆了台灣人對日本房地產的爆買潮。當時,在台灣專營日本不動產買賣的業者如雨後春筍般冒出,其中也不乏老牌房仲企業加入戰局。時至2022年,日圓大幅度貶值至20年來新低價位,再度引爆了外資瘋搶日本不動產的狂潮。同時,因為疫情封控等因素而急欲出逃的中國富裕階層,不,甚至連中產階級,都眼見機不可失,趁機入市搶日本房。另一方面,因為後疫情時代的通膨以及供需失衡,東京精華區的房價早已突破了90年代泡沫時期的新高點。在這樣的環境之下,究竟日本的不動產還能不能買?應該要怎麼選?投資難度更甚以往! 本書的作者TiN長期居住在東
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#9.日籍女教師奉獻台灣30年獲頒永久居留證與「馬偕計畫」禮遇
黑崎順子曾任教於嘉義社區大學及各高中,年齡層不分老幼,她擅長將艱澀的日語文法,透過輕鬆 ... 熱門新聞:板橋1歲童疑遭虐傷痕累累保母辯自撞桌子! 於 tw.appledaily.com -
#10.珠寶設計製作(蠟雕) - 新莊社區大學106秋季課程大綱
美國GIA寶石學院結業、元智大學附設藝術寶石鑑定專修班結業業,板橋遠東技術學院附設珠寶設計專修班結業。成立古瑞斯手飾工房,擔任教學及專櫃飾品 ... 於 106c.blogspot.com -
#11.天主教輔仁大學推廣教育服務網
輔大推廣教育中心-提供國際語文.藝術生活.音樂學堂.創新設計.健康養生.活力餐飲.財務金融.學分進修.專業證照.寒暑營隊.婦女大學等多元課程。 於 www.ext.fju.edu.tw -
#12.溫暖九九-板橋社區大學講座 - 亞東醫院
板橋社區大學 中山校區(台北縣板橋市文化路一段188巷56號)。 報名費用:課程免費。 主辦單位:社區健康中心、明倫基金會、板橋社區大學. 報名電話:板橋社區大學(02) ... 於 www.femh.org.tw -
#13.板橋社區大學創意烘培班| Sports & Fitness Instruction | Panchiao
How popular is 板橋社區大學創意烘培班in Panchiao - View reviews, ratings, location maps, contact details. 於 tw.top10place.com -
#14.殯葬禮儀師初階:丙級證照班101年2月6日起開始報名
板橋社區大學 殯葬禮儀師初階:丙級證照班102年7月22日起開始報名課程編號:132452殯葬禮儀師初階:丙級證照班(李日斌老師) 課程費用:3000元(詳洽板橋 ... 於 blog.udn.com -
#15.教育政策分析:概念、方法與應用: Educational Policy Analysis: Concepts, ...
表 6-3 社區大學政策評估結果總值(μ T )之明確的得點值校名(一)永和社大板橋社大汐止社大計畫與校務運作情形(二)招生.783 .848 .741 .770 .750 .780 .931 .833 .665 ... 於 books.google.com.tw -
#16.行政工讀生- 板橋社區大學- 新北市打工職缺 - 小雞上工
板橋社區大學 · 負責一般文書資料處理工作。 · 協助主管及專業人員處理一般行政業務。 · 負責公司文件檔案的建立及歸檔工作。 · 負責會議協調與安排、資料準備、會議記錄。 於 www.chickpt.com.tw -
#17.文化局攜手捷運打造泰山FUN舞新空間| 新北| 大紀元
龍華科技大學學生秀出青春街舞魅力(文化局提供) ... 入2024巴黎奧運積分賽項目之一,為推廣全民街舞運動,近兩年已打造捷運板橋站和十四張站、新莊 ... 於 www.epochtimes.com -
#18.婦女大學 - 新北市數位樂學網
課程名稱 課程地區 承辦單位 課程類別 可否報名 招生人數 紫微斗數好好玩班 萬里區 台灣紫微公益關懷協會 自我發展類 否 45 課程... 活力有氧運動班 石碇區 新北市新住民聯合關懷協會 身心健康類 否 30 課程... 書畫練習班 新店區 新北市新店區婦女會 休閒藝文類 否 30 課程... 於 ezlearn.ntpc.gov.tw -
#19.新北市社區大學聯合資訊網> 課程查詢> 課程列表
開課日期 課程分類 行政區 授課社大 課程名稱 授課教師 授課... 2021‑09‑28 語言文化 板橋區 板橋社區大學 跟著日本老師學日文:日文二十階 大熊玲子 星期二 2021‑09‑28 語言文化 板橋區 板橋社區大學 跟著日本老師學日文:日文十階A 坂本篤史 星期二 2021‑09‑28 語言文化 板橋區 板橋社區大學 跟著日本老師學日文:日文五階A 星期二 於 college.dboem.com -
#20.新北市板橋社區大學103年秋季班課程表--烘焙與飲料調製入門
板橋社區大學 中山國中校區地址|新北市板橋區文化路一段188巷56號聯絡電話|(02)2250-8250轉323 課程名稱家庭咖啡館:烘焙與飲料調製入門課程時間103 ... 於 kingbocoffee1.pixnet.net -
#21.板橋社區大學課程表 - 雅瑪黃頁網
搜尋【板橋社區大學課程表】相關資訊的網站及服務公司,方便你快速正确找到所需的 ... 「苗栗縣社區大學」以推動全民教育、終身學習,提昇精神生活的品質為宗旨。 於 www.yamab2b.com -
#22.台北海洋科技大學Taipei University of Marine Technology
COVID-19維持二級警戒,為降低校園群聚感染風險:1. 進入校園請量測體溫。 2.師生進出校園請攜帶學生證或教職員證及校外人員實聯制登錄。 3.全程配戴口罩、上課固定位置。 於 www.tumt.edu.tw -
#23.典藏新北學|板橋社區大學辦公室
一開始社區大學成立後就在板橋高中成立辦公室,辦公室所在位置在板中後門一棟獨立的校舍。社區大學成立之初就非常關心移民問題,不論是東南亞姐妹的新移民,還是台灣原住民 ... 於 ntpc.culture.tw -
#24.新北市板橋區 社區大學職缺,徵才2021年12月
社區大學 職缺現於新北市板橋區招聘:Indeed.com與更多. 於 tw.indeed.com -
#25.藝文店家查詢 - 藝FUN NEXT平台- 文化部
全選, 博物館, 地方文化館, 社區營造場域, 文化資產保存及活化經營場域(有形), 文化資產保存及活化經營場域(無形) ... 大樹區, 大社區, 岡山區 ... 阿里山鄉, 板橋區 ... 於 artsfunnext.moc.gov.tw -
#26.板橋社區大學
提供課程介紹、社大歷史、討論區等。 於 1062668.jtg.com.tw -
#27.跑者廣場::全國賽會
賽事名稱 日期 報名日期 12月 2021 第四屆嘉楠集團公益馬拉松 12/19 日 2021 八百壯士系列‑國境之南 12/19 日 03:00 已截止 *LIU DUI 300 RUN 六堆客庄路跑* 12/19 日 06:30 已截止 於 www.taipeimarathon.org.tw -
#28.樂居:最好用的實價登錄網站
比對到門牌、拆分房車價、排除特殊交易,提供社區實價登錄地圖。 於 www.leju.com.tw -
#29.防疫旅館群聚案7確診者改列本土、員工採檢全為陰性!今境外 ...
指揮中心指出,目前因為該匡列的人都已居家隔離,目前對社區的威脅相對減少中。 12月16日. 中央流行疫情指揮中心今(16)日公布國內新增12例COVID-19境外移入確定病例 ... 於 www.bnext.com.tw -
#30.致理科技大學-推廣教育中心
(疫情期間依公告) 客服專線: 02-2258-0763 或 02-2257-6167 分機1218;1293 聯絡我們: [email protected] 220新北市板橋區文化路一段 313號(校門口). 於 synergy.chihlee.edu.tw -
#31.以批判教育觀點分析板橋社區大學之運作
本研究以台北縣第一批設立的社區大學之一∼板橋社區大學作為研究對象,試圖瞭解板橋社區大學如何實踐社區大學富批判性及公共性的理念,並以批判教育學的理念作為本研究 ... 於 www.airitilibrary.com -
#32.非營利管理: Non-Profit Management - 第 346 頁 - Google 圖書結果
... 台北縣板橋社區大學創校日期 1999 年 5 月承辦單位社團法人台北縣共同學習推廣協會 1.打開公共領域,發展民脈 2.進行社會內在反省,培養批判思考能力理念、願景、 3. 於 books.google.com.tw -
#33.新美齊画時代美2房 - 實價登錄比價王
新美齊画時代美2房位於新北市板橋區南雅西路一段,建坪21.31,2房2廳1衛。提供待售新美齊画時代美2房 ... 社區/ --; 主建物/ 12.69 坪 ... 國立臺灣藝術大學. 523 公尺. 於 buy.houseprice.tw -
#34.板橋社區大學相關報導- Yahoo奇摩新聞
最新最豐富的板橋社區大學相關新聞就在Yahoo奇摩新聞,讓你快速掌握世界大事、財經動態、體育賽事結果、影劇圈內幕、社會萬象、台灣在地訊息。 於 tw.news.yahoo.com -
#35.新北市 - 大臺北公車
... 656; 657; 657延; 658; 666烏塗窟; 666皇帝殿; 666華梵大學; 667; 677; 677副; 678 ... 847區; 848; 849; 849屈尺社區; 851; 852; 854; 856(台灣好行-黃金福隆線) ... 於 ebus.gov.taipei -
#36.臺北市萬華社區大學- 課程介紹
萬華社區大學第110-2 期規劃課程介紹. (以下為本校規劃之預定課程,正式課程以教育局核定為準). 關鍵字搜尋: (課程編號或課程名稱或教師姓名) ... 於 www.whcc.org.tw -
#37.即時影像監視器:台灣路況即時影像、旅遊景點天氣觀測
本站收錄台灣各地旅遊景點、縣市市區道路、省道快速道路、國道高速公路等閉路電視攝影機(CCTV)即時影像,免費提供民眾查看路況及天氣資訊。因應武漢肺炎防疫, ... 於 tw.live -
#38.板橋社區大學 - PeoPo 公民新聞
板橋社區大學. 最新 · 瀏覽 · 推薦 · 討論 · 影音 · TV. 尚無內容。 板橋社區大學 加入時間: 2015.10.23. 板橋社區大學. 加入時間: 2015.10.23. 0則報導. 0則影音. 於 www.peopo.org -
#39.瀏覽【北一處中和社區夜班保全】工作的其他相關工作職缺
瀏覽【北一處中和社區夜班保全工作徵才職缺】的人也應徵了北一處中和社區日班保全、北一處新店區社區日班保全、[北一]板橋區社區日班保全員、桃辦處等熱門工作; ... 於 www.1111.com.tw -
#40.TR-PASS - 交通部臺灣鐵路管理局
社區大學 或空中大學等成人教育學生:需持有效期間之學生證件。 ... 宜蘭、礁溪、頭城、福隆、瑞芳、基隆、八堵、七堵、汐止、南港、松山、臺北、萬華、板橋、樹林、山 ... 於 www.railway.gov.tw -
#41.板橋免費課程 :: 非營利組織網
非營利組織網,板橋社區大學2021課程表,新北市政府免費課程,婦女大學2021課程表,新北市婦女大學2021課程,婦女大學2020課程表,新北市婦女大學2020課程,樂齡課程表, ... 於 nonprofit.iwiki.tw -
#42.新北市租屋| 房屋出租
整層住家可寵**近光復橋新整理**寧靜社區. 屋主直租; 拎包入住; 近商圈; 隨時可遷入. 2房/27坪板橋區-中山路二段 ... 5.5坪輔大-大學新村泰山區-貴子路. 於 rent.591.com.tw -
#43.打幸福拳美人 - 第 208 頁 - Google 圖書結果
幸福拳養生課程、打經絡拳課程,廣受各界熱心朋友的推薦,陸續在各地社區展開, ... 現任宣印學派「幸福拳總教練」,以及林口社區大學、永和市民大學、板橋正隆麗池社區、 ... 於 books.google.com.tw -
#44.本公司綠5路線自109年9月15日起繞駛捷運環狀線十四張站
2021-11-09 注意 930路線配合自110年11月16日起調整動線為府中路-縣民大道-民權路-接回原線、並取消「板橋區公所」站。 於 www.sindianbus.com.tw -
#45.臺灣傳媒再解構 - 第 295 頁 - Google 圖書結果
與此同時,1999年永和社區大學也開設「媒體識讀課程」,開課的目的首重充實 ... 接著包括板橋、苗栗、 ... 雖然十多所社大因此開設媒體識課程,但最後卻陸續結束。 於 books.google.com.tw -
#46.新北市社區大學聯合資訊網> 課程查詢> 課程列表
開課日期 課程分類 行政區 授課社大 授課教師 授課星期 開課狀況 2021‑09‑13 音樂戲劇 三重區 三重社區大學 楊勝雄 星期三 開課中 2021‑10‑30 公共性社團 貢寮區 板橋社區大學 許長生 星期六 開課中 2021‑10‑30 公共性社團 貢寮區 板橋社區大學 許長生 星期六 開課中 於 cci.ntpc.edu.tw -
#47.板橋社區大學樂在彈吉他
國中、小學童挑戰大學院校吉他高手的決戰小朋友P K 大朋友吉他決賽音樂會這似乎是一場不公平的比賽。國中、小學童無論的身材或手臂.手掌的大小與已完全成熟的大專院校高 ... 於 guitar-a.blogspot.com -
#48.110-秋季班1102B1020-2-勇者瑜伽/身障瑜伽--邁向美好生命之 ...
上課地點:松山社大韻律教室D ... 目前擔任永和社區大學、松山社區大學、板橋班、高雄市自強創業協會、伊甸一壽安養中心、倚青苑老人安養中心,新人道 ... 於 ss.twcc.org.tw -
#49.在板橋社區大學跟著日本老師學日文@ 伝道者の書 - 隨意窩
日本老師:大崎由紀子,中野冴依子,千葉史子,森山榮恵...等。 上課地點:板橋社大中山國中校區(板橋文化路一段188巷56號) @ 香丘里好康,社區好康, ... 於 blog.xuite.net -
#50.國立空中大學首頁
電話:(02)22829355 新北市蘆洲區中正路172號 信箱:[email protected] 國立空中大學版權所有©Copyright 2017 National Open University All Rights Reserved. 於 www.nou.edu.tw -
#51.課程查詢 - 臺北市社區大學聯網->
師資介紹, ○ 1999-09-18~2003-08-18 板橋社大講師板橋社大寫作課講師>> ○ 2003-09-18~2020-12-31 萬華社大講師萬華社大[看電影,讀文學,說自己] 講師>> ... 於 www.ccwt.tp.edu.tw -
#52.歡迎光臨博客來
博客來提供上百萬書籍、百貨、影音、設計、文具、美食、有機、美妝、服飾。網路書店有齊全的繁簡體外文書籍雜誌,購物網多樣性百貨設計商品滿足您購物需求。 於 www.books.com.tw -
#53.媒觀在社大開課了-板橋社區大學
媒觀在板橋社大深耕多年,培養大家用眼睛觀察;用心體會、用行動記錄. 並讓大家一同透過討論,分享與一次次的外拍採訪,衝撞出每個人對公共事務的無限 ... 於 www.mediawatch.org.tw -
#54.新北市板橋社區大學- Posts | Facebook
新北市板橋社區大學. 2329 likes · 7 talking about this. 板橋社大人文藝術展場. 於 www.facebook.com -
#55.星巴克| Starbucks Taiwan
我們提供高品質的咖啡與服務,搭配獨特的空間設計理念,提供你一個品嚐咖啡的第三個好去處。 於 www.starbucks.com.tw -
#56.找工作-- 職缺查詢 - 台灣就業通
大學 ; 專科; 高中(職); 國中; 國小(含)以下. 展開/收合工作年資條件. 工作年資:. 選項. 不拘; 無; 有工作經歷. 年. 展開/收合科系要求條件. 科系要求:. 於 job.taiwanjobs.gov.tw -
#57.誰,還在污染淡水河?揭秘三大污染源|2021為淡水河做一件 ...
長年在新北市推廣環境教育的新莊社大老師謝堂樹指出,幾個月前,新北環保 ... 鄰近大漢溪浮洲橋測站的板橋湳雅夜市,生活污水、廚餘回收站污水,過往 ... 於 csr.cw.com.tw -
#58.板橋社區大學 - 中文百科知識
板橋 [台灣省新北市板橋區]板橋區為新北市的一個區, 是新北市政府所在地,也是新北市首善之區。 板橋因地處新北市主要人口商業腹地的中心位置,在重大公共建設的投入下 ... 於 www.easyatm.com.tw -
#59.好站連結 - 蘆荻社區大學
連至:http://www.pccu.org.tw/. 地址:新北市板橋區成都街30號(忠孝國中) 電話:02-29516166 傳真:02-29516385. Facebook; Twitter; Google+. Pinterest. 0則留言. 於 www.ludi.org.tw -
#60.活動訊息:社區大學核心課程推廣系列座談
費用:免費入場主持人:杜文仁(文山社大核心課程推動計劃執行長) ... 規劃、公共政策與經營管理所社區及區域規劃組碩士陳健一土地倫理協會講師(板橋社大核心課程) 於 www.alearn.org.tw -
#61.新北市板橋社區大學
首頁 社區大學 新北市板橋社區大學. 創校日期1999.07.01; 承辦單位社團法人新北市共同學習推廣協會; 代表人張則周主任; 主管張則周主任; 聯絡人陳書吟主秘; 地址新北市 ... 於 www.napcu.org.tw -
#62.樹林社區大學
十年一日,十再精彩樹林社區大學官方網站. 於 www.shulincc.org -
#63.上課睡覺的女人(馬任重/板橋社區大學講師) - 中華生物能 ...
上課睡覺的女人(馬任重/板橋社區大學講師). 上層分類: 文章禮讚. 在文章發表. 我搞不懂,有人「敢」在我的歌唱課上,趴在桌上呼呼大睡!這是「我的」課ㄟ! 於 info.ck17.org -
#64.上課睡覺的女人(馬任重 板橋社區大學講師) - Ariel Hsu的 ...
上課睡覺的女人(馬任重╱板橋社區大學講師). 我搞不懂,有人「敢」在我的歌唱課上,. 趴在桌上呼呼大睡!這是. 「我的」課ㄟ! 我是「名師」ㄟ! 於 arielhsu.tw -
#65.新北板橋公車站- 维基百科,自由的百科全书
新北板橋公車站,位於新北市板橋區縣民大道二段和新府路口,提供搭乘台北捷運板南線和台鐵縱貫線 ... 捷運府中站、板橋(南雅/湳雅)夜市、恩主公醫院、台北大學(三峽校區)、北大社區. 於 zh.wikipedia.org -
#66.板橋社大
報名地點. 天堂之路的一天「土地倫理」的實踐意向; 土地倫理的實踐者; 小巷故事; 功成身退的新北市板橋社區大學. 2021- ... 於 dentiartclinicadental.es -
#67.以批判教育觀點分析板橋社區大學之運作 - DSpace at National ...
本研究以台北縣第一批設立的社區大學之一~板橋社區大學作為研究對象,試圖瞭解板橋社區大學如何實踐社區大學富批判性及公共性的理念,並以批判教育學的理念作為本研究 ... 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#68.板橋社區大學2021年秋季班課程表
板橋社區大學 2021年秋季班課程表 ; 報名地點, 板橋區成都街30號(忠孝國中2樓行政辦公室)週一至週五,PM5:30~9:30,例假日不接受報名。 ; 諮詢電話, 02-2951-6166轉10或 ... 於 pccu.org.tw -
#69.板橋警匪追逐警開9槍逮3人| 社會| 中央社CNA
板橋 街頭今天中午出現警匪追逐,疑似有人在車內把玩槍枝,警方獲報啟動圍捕時遇對方拒檢衝撞,經警方追緝開了9槍才將車上3人逮捕,4名員警在擊破車窗 ... 於 www.cna.com.tw -
#70.【網友推薦】板橋社區大學2020年秋季班課程表
板橋社區大學 2020年秋季班課程表. 八月14th ... 課程時間, 2020/9/21(一)~2021/1/22(五),共18週(含16週課程、1週公共論壇及1週成果展),遇假期延後補課。 於 nzworktravel.com -
#71.社團法人台北縣共同學習推廣協會板橋社區大學 - 樂趣地圖
於新北市社團的社團法人台北縣共同學習推廣協會板橋社區大學電話號碼:02-2951-6166,地址:新北市板橋區成都街30號,分類:社會服務、社會團體、社團. 於 poi.zhupiter.com -
#72.新北市-亞馬遜AWS 聯合創新中心
由亞馬遜Amazon Web Services、新北市政府、藍濤亞洲共同投入資源,期望透過整合產官學界創業培育資源,打造全方位的創新創業生態系,加速新創成長與佈局全球市場。 於 ntpc-awsjic.com.tw