討論英語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

英語如何成為世界通用語言?全球應用語言學權威克里斯托，解析英語的崛起、自滿與危機

為了解決討論英語的問題，作者DavidCrystal 這樣論述：

全球應用語言學權威、《劍橋英語百科全書》主筆克里斯托， 告訴你英語如何能在短短50年間成為全球最強悍的語言。 ◎作者為大英帝國勳章得主、英國國家學術院院士 ◎第一本客觀討論英語全球發展的語言研究經典 ◎前版書名：《英語憑什麼！英語如何主宰我們的世界》 英語憑什麼？ 　為什麼是英語成為全世界最多人口使用的自然語言，而不是華語、法文或西班牙語？世界語言學權威克里斯托受到美國推動英語的最大機構（美國英語協會）所託，撰寫一本直陳事實、摒棄政治偏見的世界英語發展史。這部經典基於作者的語言學專業與其撰寫《劍橋英語百科全書》所做的歷史研究，分別從歷史演變、文化背景與社會發展等各領域，深入探討英語崛起成為

世界通用語言的關鍵因素與演變過程。 透視英語崛起的背景與發展的全球趨勢 　在本書中，作者提出了三個問題：造成世界語言的原因為何？為何英語最有可能成為世界語言？英語未來能維持現在這種地位嗎？除了分析世界通用語言的定位、成因與必要性，作者也提出全球與普及所造成的在地語言和文化問題，例如弱勢語言被淘汰，導致特殊的民族文化整個消失，或各族群母語遭受外來語破壞，導致年輕人對自我文化的認同低落等。最後就全球的現況，探討語言發展的未來，提出種種可能與展望，例如抗拒英語的潮流、英語分裂的可能、新英語的產生。 從英語發展史看世界政局變遷　 　語言的擴散是軍事加上經濟強權的後果。本書詳細闡述有史以來種種「世界通用

語言」的消長歷程及其緣由，同時也清楚地呈現歷史上自古羅馬帝國到大不列顛帝國等各強權的興衰演變，提供一個從語言了解世界的新角度。

討論英語進入發燒排行的影片

吳明益《複眼人》中的科幻書寫與生態議題

為了解決討論英語的問題，作者翁長志 這樣論述：

吳明益《複眼人》可說是近年來台灣文學作品外譯相當成功的例子，除了翻譯為五種語言外，其更於2014年獲得法國島嶼文學獎（Prix du livre insulaire）小說類大獎之殊榮。然而，相較於國內當今主流網路書店及實體書店中將其分類為「自然書寫」，先行研究也多以自然書寫、生態議題進行討論，英語圈網站上將其分屬科幻（Science Fiction）文類，且自網站上的讀者回饋 亦可看出其是被當作「科幻」小說閱讀及討論。這樣分類迥異的現象，使筆者不禁思考為何《複眼人》在英語圈當中被歸為科幻文類？小說中如何透過科幻書寫思考生態的議題？要探討這個問題，筆者首先考慮到的是科幻的要素，大多數的科幻作品

當中都呈現了外太空、高度科技發展、賽博格（Cyborg）、時空旅行等情節與元素，但是這些在《複眼人》當中都沒有出現，那麼《複眼人》為什麼能被英語圈當作是科幻作品？其次，筆者轉而向文本書寫背後的議題進行思考，科幻作品的主題多元，自科學／道德倫理到反烏托邦、酷兒等，並且也有針對環境議題進行討論的文本，這使得筆者得到一個方向，嘗試往小說的生態議題進行思考。那麼，以科幻的角度觀察生態議題，與生態書寫的觀察會有什麼不一樣？為了回應這些問題，本文將先透過釐清現今對「科幻」文類之定義為何，討論小說當中如何以科幻元素呈現欲指出的生態與環境議題。其次將分析小說當中瓦憂瓦憂島做為原初空間所代表、諭示的是什麼。最後

則討論複眼人視角底下的台灣東海岸呈現的科技與環境議題，進而探討吳明益如何透過《複眼人》中的科幻書寫對於現代性進行批判以及反思。

Teaching practices and researching in TESOL

為了解決討論英語的問題，作者蕭政華 這樣論述：

　　Teaching practices and researching in TESOL一書，係著者任教國內英文系時，在英語教學師資訓練課程中，根據其專長所進行的三篇研究。三篇研究希望能記錄臺灣高等教育下英語教育的課堂實踐和個案紀錄。三篇論文皆呼應現在英語教學課程和研究的一些趨勢： 　　－英語語言課程具互動性、重視社會溝通 　　－鼓勵教師做行動研究 　　－學生進入社會參與和職場體驗、進而進行反思 　　－培養學生學術書寫能力建構有意義的學習、如專題製作或論文寫作 　　因此，本書收錄的論文係針對這些面向進行三篇研究：(1)英語課堂師生互動提問技巧；(2)英文系大學部學生英

語教學修習校外實習課程的職場參與，來討論英語職前教師身分的建構會受實習環境的影響；(3)評估臺灣英語教學研究生所撰寫的碩士論文文獻回顧章節的評價語言使用。希望本書能為國內的高等教育中英語教育呈現一些觀點，提供未來英語教育的學習者和教師參考。  

運用英語繪本提升國小三年級學生英語學習動機與學習成就 之實驗研究

為了解決討論英語的問題，作者洪均宛 這樣論述：

本研究旨在探討運用英語繪本對國小三年級學生英語學習動機和英語學習成就的影響。本研究採用準實驗研究法，以臺中市某國小三年級兩個班共48位學生為研究對象，一班24人為對照組，以學校選定教科書進行教學活動；另一班24位學童為實驗組，進行五週十次的英語繪本輔佐教學活動，兩組皆由研究者擔任教學。課程以自然發音拼讀繪本為教材導入教學，每週兩節，每節40分鐘。利用「聲韻覺識測驗」、「英語學習動機量表」、「定期評量成績」、「繪本回饋學習單」做為研究工具。教學前後所施測之資料，以敘述統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、ANCOVA進行統計考驗分析。結果發現：一、實驗組英語定期評量之前後測無顯著差異。二、實驗

組與對照組之英語定期評量無顯著差異。三、實驗組聲韻覺識之前後測有顯著差異。四、實驗組與對照組聲韻覺識有顯著差異。五、實驗組與對照組的英語動機，在期望價值、工具性、出類拔萃、對異文化的興趣、自我效能及被動性各分項表現皆無顯著差異。六、依據英語繪本活動感想回饋單資料所得，學生對於英語繪本教學，抱持正向、肯定的態度。最後，根據研究發現，提出教學與研究的建議以做為未來教學及相關研究之參考。