陶冶注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

世界少年文學必讀經典60：柳林中的風聲

為了解決陶冶注音的問題，作者KennethGrahame 這樣論述：

　　患難與共的珍貴友情 　　住在地底的鼴鼠安安來到老河邊，認識了好多朋友，包括勤快的水鼠華拉、面惡心善的老獾大哥，以及最會闖禍的蛤蟆戴利。河邊的風光、水上的生活和朋友的陪伴，讓鼴鼠安安樂不思蜀。 　　悠閒的仲夏之際，戴利竟被關進了大牢，豪華的蛤蟆大廈還被野森林的動物侵占了！安安和朋友們齊心想了個辦法，幫戴利奪回他的家。 　　在驚心動魄的蛤蟆大廈之役過後，戴利聽了朋友的忠告，改過自新，回歸踏實的生活，而安安開始想念起地底的家「安安小築」…… 本書特色 　　★適讀年齡：國小中高年級   　　★全套60冊/ 單冊14.8 x21公分/ 注音版/ 精美插圖 　　‧作品最

完備：精選世界各國著名的文學小說60冊，跨越地域與時間，與莎士比亞、狄更斯、馬克‧吐溫等文學大師親近，豐富孩子的生活經驗，更擴展孩子的國際視野。 　　‧意旨最貼近：依據孩子的閱讀喜好，精心策畫十大主題，特邀十位兒童文學工作者撰文導讀，帶領家長及老師，以不同面向引導孩子閱讀經典。 　　‧文字最精練：由林文月、黃得時、文心等數十位名家重新改寫，保留原著精華，用字遣詞十分適合國小學童閱讀，以提升閱讀與寫作的能力。 　　‧風格最多樣：現代、多樣風格的內頁插圖及封面設計，賦予經典文學新風貌。 　　每一個人的成長過程中，都曾有一本令自己印象深刻、啟迪至深的經典文學作品。在廣大讀者的企盼下，東方出版

社正式展開「世界少年文學精選」系列改版計畫，希望賦予這套經典文學新風貌，並再次重申孩子閱讀經典小說的重要性。 　　因此我們企畫出「世界少年文學必讀經典60」，設定10大主題：奇幻冒險、多元社會、情感關係、成長勵志、想像創造、歷史傳奇、勇氣正義、人性探討、自然關懷、生命啟示。 　　精選原系列最具代表性、歷年最暢銷、歷久彌新的60本作品，每個主題各6本。特別邀請10位重量級兒童文學工作者來領讀，除了闡述閱讀經典對孩子的影響，並針對所設定的主題進行閱讀重點探討，分享每一本經典文學的內容特色，進而引領孩子如何去閱讀和思考。 　　在二十一世紀，網路無遠弗屆、咫尺天涯的現代，閱讀經典文學是孩子走出象

牙塔、拓展國際視野的最好方式，既能增進閱讀與寫作能力、從中體驗不同的人生、探索自己的夢想，還能開闊心胸、增長智慧、陶冶品格，成為未來具有世界觀的人才。 得獎紀錄 　　★台北市政府評選優良兒童讀物 名家推薦 　　王文華(兒童文學作家) 　　李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工) 　　余遠炫(作家) 　　林良(兒童文學作家) 　　林玫伶(國小校長‧兒童文學作家) 　　洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授) 　　徐永康(台灣閱讀協會常務理事長) 　　徐秋玲(北一女國文老師) 　　張子樟(兒童文學評論家) 　　陳安儀(親職作家) 　　蔡明灑(朗朗小書房創辦人) 　　(依姓名筆畫順序排列)  

寶寶的一天　媽媽的一天(二版)

為了解決陶冶注音的問題，作者林美琴 這樣論述：

　　◎硬紙板及圓角的雙重貼心設計，給寶貝最舒適、最優質的閱讀！ 　　◎幼兒閱讀推廣專家林美琴老師量身打造，從這裡開始遇見世界，專為新生兒設計的閱讀啟蒙繪本！ 　　找一找，媽媽在哪裡？寶寶在哪裡？ 　　這是一本雙封面的寶寶書，描述一天的時間裡，媽媽在做什麼?寶寶又在做什麼？在《寶寶的一天》寶寶為主體的頁面中，媽媽的身影也「藏」在頁面裡，而《媽媽的一天》為主體的頁面中，寶寶也「藏」在其中，在中間時寶寶和媽媽一起為主體，作為兩邊內容分別發展後的共同結尾。 　　這樣的設計，讓寶寶發現：不管何時，親人都在身邊，滿足寶寶的安全感，也可以感受家的溫暖。在親子共讀時，可以一邊說故事

，一邊在頁面中玩：媽媽在哪裡?寶寶在哪裡?的找人遊戲，寓閱讀於遊戲，可以觸動寶寶閱讀的動機，也培養寶寶的觀察力與專注力。 　　＊無注音 　　＊適讀年齡：０～3歲親子共讀；3歲以上自己閱讀 本書特色 　　１.寶寶智能開發的啟蒙書 　　透過寶寶熟悉的日常生活作息與經驗，啟動其認知、語文、觀察、美感等智能的開發與涵養。 　　２.雙封面設計，親子共讀樂趣多 　　前面從〈寶寶的一天〉開啟寶寶的世界，後面從媽媽的視角開始〈媽媽的一天〉，透過「找一找」的遊戲寓閱讀於遊戲，中間時寶寶和媽媽合為一體，享受一家人相處的幸福時光。   　　３.圓角、厚紙板、蝴蝶精裝，貼心好設計 　  安全的閱讀品質與設計，

給予寶寶最舒適、最優質的閱讀。 得獎紀錄 　　★國際閱讀教育培訓講師林美琴——幼兒寶寶書最新力作 童心推薦 　　王怡云／元智大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 　　王瓊琦／國泰內湖產後護理之家護理長 　　林桂瑩／國泰內湖產後護理之家護理組長 　　陳宇珊／彰化縣橋頭國小附設幼兒園主任、2015年全國Super教師首獎得主

國民中學品德教育之行動研究 ─透過靜心促進品德自我覺察為焦點

為了解決陶冶注音的問題，作者孫鈴玲 這樣論述：

本研究的目的為，透過行動研究，發展出以靜心為基礎且適合於國中生的「品德自我覺察」，以提昇國中生的情緒涵養，進而陶冶其品德，並探討此「品德覺察」在實施過程中可能遇到的困難與因應之道。根據此研究目的，本研究得到以下的結論：一、適合於國中的靜心活動有四項：立如松、觀呼吸靜坐、身體掃瞄、靜心祝福，適合做為實施「品德覺察」的基礎。二、適合於國中實施的品德覺察法為「動態式品德覺察表」，並以班級現場立即目標作為覺察焦點較易施行。以學生的日常經驗為覺察目標，能貼近學生的行為且符合品德教育的目標。三、「動態式品德覺察表」能協助國中生養成自我覺察的習慣，讓學生自我評估自己的行為是否得宜，覺察自己的身心變化，從中

理解品德的重要，培養良好的品德。四、「品德自我覺察」促進國中生的情緒涵養：學生逐漸能在不同情緒中自我覺察；多數學生逐漸能合適地表達自己的情緒或感覺；多數學生能逐漸理性的處理人際情緒困擾；學生逐漸能夠藉由文字書寫而紓解負面情緒。五、「品德自我覺察」促進陶冶國中生如下的品德：禮貌、尊重、自主、自律、負責、榮譽、合作、公正、公平、誠懇。關鍵詞：品德覺察、品德教育、靜心