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這兩本書分別來自布克文化 和印刻所出版 。
國立臺東大學 兒童文學研究所 王友輝所指導 王羅莎的 歷史入戲──青少年戲劇《黑洞中的溫度》創作 (2020),提出1分鐘相聲劇本關鍵因素是什麼,來自於青少年戲劇、相聲劇、舞臺劇、音樂劇、臺灣歷史、二二八事件。
而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 李金鴦所指導 城沁筠的 高中國文加深加廣選修「語文表達與傳播應用」課程設計研究 (2018),提出因為有 核心素養、108課綱、加深加廣選修、語文表達、傳播應用的重點而找出了 1分鐘相聲劇本的解答。
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微光成炬──微光成炬-慈濟教師聯誼會三十周年
為了解決1分鐘相聲劇本 的問題,作者王月治等 這樣論述:
慈濟教聯清淨愛 三十有成悲智行 「老師心,菩薩心。愛之深,教之切。」慈濟教師聯誼會成立三十年,讓奉獻教育的老師們,都能像是黑暗裡一點一點的螢火蟲之光,群起飛翔在為人引路的方向上。 ------------------------------------- 欣逢慈濟教師聯誼會三十周年,感恩老師們步步足跡串成「三十教聯」。全臺慈濟教師融入社區,成為慈濟大海中的一滴;靜思語也隨慈善國際化的腳步,走入歐、美、東南亞,成為當地學校品格教育的教材。 ——靜思精舍 釋德宣 ------------------------------------- 證嚴上人以《法華經》裡的菩薩四法「大慈悲為室,柔
和忍辱衣,諸法空為座,處此而說法」,期勉教師聯誼會的老師們春風化雨、自利利他。感恩慈濟教師們樹立典範,蔚然成林。 ——佛教慈濟慈善事業基金會執行長 顏博文 ------------------------------------- 本書滙集了教聯會老師的「聞、思、修」與「信、願、行」。祈願「教育愛」的火炬代代傳承,念念不滅,師師如意,生生不息。 ——慈濟教育志業執行長、慈濟大學榮譽校長 王本榮 證嚴上人開示〉師親生三方都是贏家 釋證嚴(慈濟創辦人) 老師的角色就像殷勤的播種者,「只問耕耘,不問收穫」,盡己心力栽培下一代就對了,無所求的付出方能輕安自在。不要以為孩子年幼不懂事,他們純
真的心如明鏡,將老師的言談、形象、行為,一一攝入自己的心田裡。期待老師們也要以身作則,古人說:「一日為師,終身為父」,為了責任無懼辛苦,為了孩子的未來更不能停止去付出,付出才是福。 没有人天生就會作老師,其實也都是從模仿學習和為人師表的憧憬中,慢慢察覺自己的責任。初為人師,剛站上講堂可能有點兒稚嫩拘謹,但假以時日,就能收放自如,傳道、授業、解惑,不只傳達知識給莘莘學子而已,還要發揚聖賢之道,更在孩子迷惘徬徨時用心陪伴,才不會迷失方向。 《靜思語》讓老師們打開「發現優點」的雙眼,樂意給予孩子真誠的讚美和鼓勵,讓孩子在壓力外有被愛的鼓勵和溫暖。 有心加入教聯會的老師都是自我期待很高,且
創意無限,同樣的《靜思語》,竟能衍生出千變萬化的教案,適合各個年齡、性情不一、根器有別的孩子,都能浸潤在愛的春風裡。 書中執筆的幾位老師都是負有使命感來的,「得天下英才而教之」,固一樂也;能將調皮搗蛋,或者行為乖張的孩子帶回到正軌,成就感更大。 孩子的改變,家長感受最深刻;有位家長專程趕到學校向校長請命,希望新學期開始,他兩個兒子都能進入有教《靜思語》老師的班級。理由是不曾接觸靜思語的長子,習氣頑劣,會跟長輩頂嘴;次子在老師引用《靜思語》薰習下,變得很懂事又體貼聽話,回到家還會幫媽媽做家事。 書中介紹好幾位足為人品典範的老師,像林秀霞老師。每天上課前先講五分鐘的靜思語故事,慢慢陶冶
孩子的性情、找到人生的方向。實施一段時間後,孩子的品德、功課都有很大的進步。家長不僅認同,也樂意承擔班上的愛心媽媽、愛心爸爸。 大愛媽媽也救度過無數的家庭;包括想和過動兒同歸於盡的媽媽,也有因先生外遇而萬念俱灰的妻子……。都因為加入大愛媽媽,而翻轉自己的人生。 靜思語像一帖良藥,孩子回家了,就將靜思語貼在衣櫃上。這孩子的父母天天都在鬥嘴,彼此開口都没有好話。有一天夫妻倆又在吵架,吵一陣子了,爸爸就指著衣櫃上的靜思語說:「妳看妳看,孩子怎麼說……」媽媽轉頭一看,口裡唸著:「要比誰更愛誰,不要比誰更怕誰」,夫妻倆相視而笑,立時化干戈為玉帛。 屏東的徐雲彩老師用靜思語教學對孩子進行品格教
育,連校長都很認同。像掃地時,她跟孩子們說:「伸個手彎個腰,把別人不要的福報撿起,就是我們的。」孩子心地純潔,也覺得把別人丟掉的福報撿起來也很不錯。 在我們花蓮的慈小,孩子必得成績、品性都優,才有資格清掃厠所。孩子們對於打掃厠所很有榮譽感,這是培養孩子學習如何為人服務的精神。 「經師易得,人師難求」,學生不是不可教,是老師没有方法教。有幸身為老師,就是孩子心靈的園丁;希望孩子的本性、智慧可以隨著年齡成長,將來才能真正做一個對人類有貢獻的人。 不抱任何希望,不求什麼成果;無所求的付出方能輕安自在。不要以為孩子小,不懂事,他們純真的心如明鏡,將大人的行動映照得十分清楚。「經師,人師」,
作經師之前,老師必得以身作則,凡是看得到的形象、聽得到的叮嚀,都要很用心!老師們都有一分使命感,為了責任無懼辛苦,為孩子的未來更不能停止去付出,懂得享受辛苦才是福。 今值慈濟教師聯誼會成立三十年,很感恩慈濟老師用「靜思語」呵護國家幼苗、用鼓勵代替責備,師、親、生三者緊密連結,一句好話,三方都受益了。這些成果都可以分享,但願真善美的種子深植在每個人的心底,社會必然更為祥和美好。
歷史入戲──青少年戲劇《黑洞中的溫度》創作
為了解決1分鐘相聲劇本 的問題,作者王羅莎 這樣論述:
青少年戲劇《黑洞中的溫度》創作由一堂國中歷史課作為起點,兩位主角帶來詼諧的報告,卻掉入自己敘說的歷史年代,真實體驗二二八事件的氛圍,而當情節走過兩人由驚惶到坦然的心路歷程後,時空再次回到歷史課堂,以報告的結束作為旅程終點。 全劇共計八場,預計演出時間為一百五十分鐘。配合劇中兩位主角身處的場景轉換,形式上二度作出轉變──先由諷諭性質較高的相聲劇轉換為舞台劇,再由舞台劇沉重、緊張的氣氛轉變為音樂劇,強化人物之間的溫度、情感;故事情節設計則由主線分裂出一條副線,最後主線、副線再匯流。 本創作盼以跨形式、跨領域的創作手法象徵臺灣歷史文化的多元性與複雜度,並藉此引發青少年學習、探究的興趣,開啟
青少年多元思維的可能,並提升青少年情感深度與同理心。 創作說明分為四大部份,第一部份是創作背景與動機,第二部份為學理基礎與文獻探討,第三部份為創作方法與流程,最末則為創作分析與詮釋。
相聲百人一首
為了解決1分鐘相聲劇本 的問題,作者 這樣論述:
100篇詩詞 100段相聲 100則小品讀完 100首詩詞背好 存一片詩心涵育一顆獅子心 古典文學最佳啟蒙書 變形金剛宋朝就已經到達地球 陶淵明被腎結石痛得不能折腰 莎士比亞名句直抄湯顯祖的信 曹植七步成詩卻把鬍子哭掉了 《相聲百人一首》是以詩詞作為節目主軸,以二人對口相聲的方式呈現的劇本集。由馮翊綱與徐妙凡共同選編自三國曹操〈短歌行〉至明朝楊慎〈臨江仙〉,一千三百年間一百位作者的詩詞韻文,集結【相聲瓦舍】編劇團隊的文思,引申創作成一百段相聲小品。 全書以【相聲瓦舍】創造出的典型人物「七百四」取代傳統「逗哏的」,「五十九」取代「捧哏的」。「七百四」顯
得「多」,活潑浪漫、不拘小節,但有點草包。「五十九」博學,但保守拘謹,甚至膿包式的腐敗,差一分才及格。 兩個人物一問一答,賦予古詩詞新說法:陶淵明為什麼不能折腰?白居易適合上電視購物頻道?梁州詞提醒您酒後千萬別開車;「碧雲天,黃葉地」其實是喜宴辦桌的菜色;武漢尋隱者為何不遇?因為封城啦! 本書特色 每天三分鐘,百人跨世代 馮翊綱、徐妙凡 選編 《相聲百人一首》原創劇本書 穿越千年時空 輕鬆熟記百首詩詞 古典文學最佳啟蒙書 好評推薦 一百首耳熟能詳的古典詩詞,在編劇團隊的巧筆之下,歷史與生活似乎融合在一起了,內容依舊充滿【相聲瓦舍】一貫的風格,有對歷史的針
貶反思,也有借古諷今的幽默,當然也有相聲段子的嘻笑怒罵。--劉兆玄
高中國文加深加廣選修「語文表達與傳播應用」課程設計研究
為了解決1分鐘相聲劇本 的問題,作者城沁筠 這樣論述:
本論文深入瞭解108課綱核心精神,以素養導向設計高中國文加深加廣選修「語文表達與傳播應用」一學期十八週課程計畫,於107上學期實際操作執行,考核教學成效,進行檢討、修正與調整,作為未來開課之參考。 第壹章〈緒論〉,說明研究動機與目的,並介紹本研究方法、架構、範圍及限制。 第貳章〈文獻探討〉,深入瞭解108課綱核心精神,整理「語文表達與傳播應用」相關理論,作為設計課程參考,並整理相關課程設計研究。 第參章〈語文表達與傳播應用課程設計暨教學模式〉依照國語文課程手冊所列課程計畫為標準,建構課程及擬定教學模式。 第肆章〈語文表達與傳播應用課程設計示例〉分為1.寫作練習──文案
創作、2.口語表達──上台簡報、3.多媒體傳播形式發展與基本運用、4.腳本寫作暨影音實地創作四大單元設計完整課程教案。 第伍章〈教學成效分析與回饋〉依據學生實作作品、學生回饋問卷、學生回饋訪談分析課程教學成效,並進行教學省思與專業成長計劃。 第陸章〈結論與建議〉,闡述研究者對於身為教學現場第一線教師的認知與自我期許,唯有跟著時代與時俱進,勇敢接受新課綱挑戰,才能不被時局所淘汰,培養學生成為「終身學習者」。
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#14.驕陽伴我
戰戰又不是在表演單口相聲. weibaexxx • 1 星期之前. 不是“奔着女主看”. 應該是說一部好劇,不能只靠一線明星來帶紅,不管男或女而是好劇本,好導演,和 ... 於 dramasq.de -
#15.表藝課相聲劇本範例.doc
... 相聲劇本範例.doc", "mimeType": "application\/msword"}. Page 1 of 2. 表演藝術相聲劇本範例. 範例一. 甲:聽說你會背很多唐詩。 乙:不敢說很多,我會背幾首唐詩,. 甲 ... 於 docs.google.com -
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