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高中生休閒參與與學習成就之研究 --以大甲高工為例

為了解決嘉義高工跳樓的問題，作者朱兆偉 這樣論述：

本研究旨在探討高中生休閒參與與習成就之相關研究。採用問卷調查法，以台中市立大甲高工學生為研究對象，發出452份問卷，回收有效問卷409份，回收率為90.49 %，並採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和Pearson積差相關分析等統計方法進行分析，得出以下結論：一、 高中生休閒活動參與之程度稍低於中等程度，其中以「娛樂型休閒活動」的參與程度最高，最低則是「知識型休閒活動」。二、 高中生學習成就之整體平均數得分則稍低於中等程度，以「情意」得分最高，而在「認知」得分最低。三、 高中生的休閒活動參與，在性別變項、是否參加社團變項、社團參加類型變項 與家庭經濟狀況變項均無顯著差異。

四、 高中生的學習成就，在性別變項、是否參加社團變項與家庭經濟狀況變項並無顯著差異，但是不同社團參加類型卻呈現顯著差異，其中學術性社團的分數最高、藝術性社團的分數最低。五、 高中生休閒活動參與與學習成就呈現顯著正相關。 最後提出具體建議，以供家長、教師、學校等相關人員及未來研究者參考。

國中學生LINE使用行為與人際關係、網路霸凌之研究

為了解決嘉義高工跳樓的問題，作者徐文堂 這樣論述：

今日科技日新月異突飛猛進，使用通訊軟體LINE者眾多，不論是否彼此認識都能透過網路媒介產生網路上溝通互動，拜網路科技之便利性，且各使用者行為存在著差異性，而爆發許多人與人之間在網路上衝突或糾紛，甚至影響到真實生活。本研究透過問卷調查方式，探討新竹縣國中八年級生在不同背景變項下，通訊軟體LINE使用行為在各構面(LINE人際互動、真實人際關係、網路霸凌經驗、學業整體表現) 間之交互作用，以了解學生通訊軟體LINE使用行為的現況。電話訪查各校學生正確人數概況，以班級為單位，先做預試問卷為3個班級(77人)，正式問卷施測為25個班級(690人)，利用SPSS統計套裝軟體進行項目分析、描述統計、卡方

檢定、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ考驗、相關分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析處理。本研究結果歸納如下：1.分析LINE人際互動、真實人際關係量表及網路霸凌行為等量表皆顯示內部一致性頗佳，具有高信度支持研究。2.有七成五國中學生擁有智慧型手機在使用LINE，比往年更增加趨勢。使用年資在一年以上約佔六成，經常使用地點大都是家中，使用動機為與人保持通信聯繫，最喜歡功能是與好友聊天，LINE好友人數在五十人以下佔5成，有九成二國中生認為使用LINE不會干擾課後學習狀況及不認識的人就不會在LINE聊天。3.女生在保持通信聯繫、討論或學習功課動機顯著高於男生，男生在同學或朋友家使用LINE顯著高於女生

。4.真實朋友數的國中生有超過六成五的人是會使用LINE，女生真實人際關係、與同儕關係和與師長關係均顯著優於男生；家長及師長對國中生使用LINE的態度同意使用並加以指導者真實人際關係顯著優於放任使用且不加過問者；使用動機為與朋友保持聯繫，及紓解壓力休閒娛樂的國中生與同儕關係皆顯著較好；使用動機為討論或學習功課的國中生與師長關係皆顯著較好；使用動機為發表文章或獲取資訊的國中生與家人關係皆顯著較好。5.國中生LINE人際互動越好，真實人際關係越好。LINE人際互動中，親密性揭露得分較訊息性揭露低；真實人際關係中，與同儕關係最好，與家人關係次之，與師長關係較差；中型學校者在LINE人際互動顯著高於小

型學校及大型學校，且大型學校者在LINE人際互動顯著高於小型學校。6.男生在學業成績表現上比女生顯著較好；每週使用LINE天數及家長對使用LINE的態度在學業成績表現上沒有差異。7.LINE好友數為100人以上者在與同儕關係比25人以下者顯著較好；LINE好友數為100人以上者在親密性揭露、訊息性揭露、LINE人際互動都比其他好友人數顯著。8.網路霸凌行為在假借冒用行為最高、惡意攻擊行為次之、恐嚇騷擾行為最少，此三類行為是會造成學業成績表現的顯著影響。性別在網路霸凌經驗上沒有差異；真實朋友數在20人以上及6~10人者在網路霸凌經驗上比5人以下顯著較好，換言之，真實朋友數為5人以下者，網路霸凌經

驗最少。