indesign排版印刷的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

indesign排版印刷的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦寫的 1秒擺脫素人設計:吸睛三大重點:配色、字型、對比!BEFORE/AFTER 前後實例講解 和戴孟宗的 ISO CMYK 色票指南:ISO 15339 標準塗佈類& 模造類印刷與RGB 色票都 可以從中找到所需的評價。

另外網站ID印刷:indesign後期導出pdf 印刷的標準設置 - 壹讀也說明:indesign 簡稱ID,一般用來排版書籍報刊居多,那麼久自然牽涉到了印刷標準,這節小編主要講解indesign後期導出pdf 印刷的標準設置,介紹的非常詳細, ...

這兩本書分別來自三悅文化 和五南所出版 。

國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 戴孟宗所指導 駱筱尹的 EPUB電子書版面易讀設計之研究 (2018),提出indesign排版印刷關鍵因素是什麼,來自於電子書、EPUB、易讀性、版面設計、層級分析法。

而第二篇論文國立臺北教育大學 教育傳播與科技研究所 趙貞怡所指導 陳昀的 翻轉教室融入碩一生編輯排版課程之行動研究──以 Facebook 平台為例 (2014),提出因為有 ADDIE、Facebook、InDesign、Kirkpatrick 四階層評量模型、翻轉教室的重點而找出了 indesign排版印刷的解答。

最後網站Indesign 排版印刷書籍,根據開本大小,正文的字號跟行高分別 ...則補充:書籍排版規範口決:內文10pt,最小行高16pt,正16開,正32開都是。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了indesign排版印刷,大家也想知道這些:

1秒擺脫素人設計:吸睛三大重點:配色、字型、對比!BEFORE/AFTER 前後實例講解

為了解決indesign排版印刷的問題,作者 這樣論述:

審美決定了我們的品味 設計師的品味決定了受眾對資訊的接受度 受眾對資訊的接受度決定了產品的生死 好設計與壞設計的決定性差異,你一定要知道!   ——設計師、決策者、策展人、編輯都應該閱讀   【在哪裡、給誰看、看什麼?】   在進行一項設計前,你首要了解的東西是產品,   然而,即便是再好的產品,也無法一股腦地強行推銷給受眾,   那麼,到底要選擇什麼樣的重點就成了首要任務。   設計,不單單只是畫面美好,   空泛或過雜的內容訊息,都會讓人一頭霧水,   在適當的地方進行適當的設計,才是你技高一籌的優勢!   本書分為三大章節,透過將近60種商業提案,   不同領域、不同要求,兩種設

計,優劣對比,   為你解釋好壞在哪裡,   可以如何調整,還有什麼訣竅,   讓你在商業競爭中高下立判!   【決定目的與受眾】   7條規則中首要優先思考的問題是「你想表達什麼」和「你想給誰看」。動工前釐清這兩點可以少走許多冤枉路,提高成品品質。當然也有助於提高效率,縮短花費的時間。   【打草稿】   確定設計目的和受眾後,下一步是打草稿。草稿可以畫在紙上或用電腦處理,其中手繪方式雖然快速,但缺點是實際設計時容易與原先的預期有所落差。至於電子草稿雖然比手繪費時,但相對精準。   【排版】   草稿完成後就可以開始編排要素了。由於我們在打草稿的階段已經決定好大致的架構,所以基本上只要

沿著草稿放上要素就OK了。排版的訣竅就是抓個大概的位置就好,不要動到細節。如果發現版面有問題,則必須回過頭修正草稿。   【配色】   為了讓設計更完整,我們要決定配色。基本上顏色不宜過多,而且最重要的是先拿定主色與強調色。這2種顏色即可將整體設計的氛圍定調,大大避免後續階段產生的迷惘。   【字型】   字型在設計中的地位舉足輕重,一點改變都會刷新版面整體的氛圍。改變字型絲毫不花時間,效果也會即時反應出來。所以各位在挑選字型時不需要瞻前顧後,儘管邊換邊思考。同一份設計上不宜混用好幾種字型,整理成同一系統的字型比較妥當。   【對比】   決定好配色與字型後,設計也來到最後的階段。這個階

段我們要調整各項要素的大小、增減裝飾、做出強弱對比。版面變化起伏有度,設計的品質也會更上一層樓。   【嘗試&修改】   即使走到左頁說明的「對比」階段,設計通常也不可能臻於完美。我們總說設計的世界沒有明確的終點,實際工作時我們也會在有限的時間內盡可能反覆嘗試&修改,找出更好的方案。   【依「展示地點」進行設計】   需要符合展示地點的氛圍,並且考量到該地域會出現的觀看者,   年齡、職業、消費習性等,優先為該群體量身打造適合的設計。   【依「觀看對象」進行設計】   不考慮地點或媒介,優先考慮想將訊息傳達給什麼樣的受眾?   物以類聚,在茫茫大海之中,有同樣需求的人會被你的氛圍吸引

,   進而消化吸收。   【依「強調重點」進行設計】   將你想要強調的重點凸顯出來,通常是商品,   可以在照片或標語上費點心思,搭配舒適或搶眼的排版,   受眾群體自然而然會被吸引,想主動探索更多資訊。  

EPUB電子書版面易讀設計之研究

為了解決indesign排版印刷的問題,作者駱筱尹 這樣論述:

2017年電子書市場的銷售,美國後三季線上的統計中,電子書販售的數量高過紙本書;日本的電子書銷售雖然還是無法超越紙本書,但較前一年增加了16%;中國的銷售金額較去年成長了26.7%。但反觀臺灣,電子書的出版僅佔紙本書的10.24%,因臺灣出版社的規模不大,投入電子書的資金、人力等有限,導致電子書的轉製率不高,在內容缺乏的情況下令產業難以前進。電子書以EPUB格式為未來發展的趨勢,在紙本轉換為電子、使用螢幕閱讀的情況,版面編排的易讀性會影響閱讀的感受,因此本研究針對電子書的文字、版面及色彩,了解符合易讀性的電子書版面設計,進而分析此符合易讀性的電子書在頁面安排上需注意的優先順序。本研究先透過文

獻建立初級層級架構,接著以修正德菲法透過專家學者篩選層級架構的準則,最後使用層級分析法的問卷計算影響版面要素的權重。研究結果建立一套使用手機(螢幕為5.5吋)閱讀的情況下,易讀性較佳的版面:文字的部分,字體使用黑體、字級約為12pt、行距約1.7倍行高、段落間的距離空一行;版面部分,段落開頭的首行空兩格、左右兩邊的邊界約留1.5個字寬、手機以直持的方式閱讀;色彩部分,在淺色背景時選用白底黑字。本研究結果可供出版社於製作電子書時參考。

ISO CMYK 色票指南:ISO 15339 標準塗佈類& 模造類印刷與RGB 色票

為了解決indesign排版印刷的問題,作者戴孟宗 這樣論述:

  透過光學儀器量測、連結ISO 標準、應用色彩管理科學、落實印刷工藝,以及編排設計美學,並結合台灣業界的力量,終於誕生色彩的Solution;長期以來不論是印刷包裝業者、設計師或是出版社深受色彩困擾,想在不同媒材產生一致的色彩,並不容易。   ISO CMYK 色票就是基於這個需求而準備,要管理好顏色,經常要瞭解很多科學與方法,設備既貴重又複雜,軟體的操作難度高,很多嘗試要管理顏色的人,大都乘興而來,敗興而歸,主因在於「色彩管理」就像電腦作業系統,大多數使用者是無法理解背後運作的機制與工程,然而作業系統簡單易懂的UI 設計,使得人人都能上手。基於這個概念,深入探討使用者

需求,基於ISO 全球通用標準,增加跨媒材數據功能,國內印刷耗材與實際上印刷機測試,突破許多技術與實際生產困難,ISOCMYK 色票使得色彩管理不再是個案,而是全面性的方法,x-rite PANTONE Color Lab 色彩實驗室把艱澀難懂的色彩知識與昂貴頻譜量測設備全都隱藏於後台,編織出全面性完整的印刷色票指南,「簡單、直覺、易用」是ISO CMYK 色票的特色,有效解決使用者在顏色上的痛點,所看到的即是標準的顏色,所設定的數據即是正確的結果,達成色彩的所視即所得目標,31,104 個色票與相關數據,透過查找與比對,ISO CMYK 色票即可完成顏色跨媒材的一致性。   東明油墨x T

-Lab 東煦色研所   東明油墨自1973 年油墨工廠起家,為現今台灣最大平版油墨工廠,我們不斷精進研發更完美的產品來服務全球印刷業界。近年來隨著國際環保要求與進步,我們開發有機物植物油墨,取得最高環保殿堂C2C 環境永續認證,為印刷業界提供最有效益、最安全的頂級平版油墨產品。   T-Lab 東煦色研所創立於2018 年,色彩管理展示中心位於新北市中和區,專業色管團隊於國外精進十餘年,近年來團隊回到台灣導入國際等級色彩管理能力,建立和推動印刷業界的色彩標準,為品牌、圖像到印刷規劃出完整的色彩管理流程,架構起色彩到色彩的橋樑。   科億印刷股份有限公司   科億印刷公司自創業經營迄今

已逾25年,一本初衷,膺實以《品質、服務、效率》為經營理念。實踐《品質第一、誠信至上》,推行全面性整合型的數據化科學製程品質管理方式,一貫化專業印前、印刷製作技術。   歷年來, 嚴謹通過國際ISO 品質管理合格認證、FOGRA 全廠認證、Idealliance G7 國際印刷標準認證、國際ISO 食品安全合格認證。並積極參與國內外多項印刷競賽、交流,屢獲「台灣金印獎」、「亞洲印刷大賽」、「中華印制大獎」等卓越獎項肯定,備感殊榮。   特別感謝東明油墨股份有限公司與科億印刷股份有限公司對於ISO CMYK 色票紙張、油墨與印刷裝訂的鼎力協助,以及Idealliance Taiwan、深藍科

技股份有限公司、博客創意的情義相挺。  

翻轉教室融入碩一生編輯排版課程之行動研究──以 Facebook 平台為例

為了解決indesign排版印刷的問題,作者陳昀 這樣論述:

本研究為行動研究,研究者以翻轉教室設計碩一生編輯排版課程,並身兼教學者,探討學習者的學習歷程、知能增進、學習滿意度及看法。研究對象為臺北市某綜合型大學之碩士班一年級學生10人,研究自2014年8月開始,為期約一個月,共進行四次學習活動。研究方法採觀察法、訪談法與問卷調查法,研究工具為學習成效問卷、觀察檢核表、專家共識評分、教學者日誌、半結構式訪談。課程結束後,對學習者進行問卷施測及訪談。研究結果如下:一、本研究採用ADDIE 系統化教學設計模式,依照分析 (analysis)、設計 (design)、發展 (develop)、實施 (implement),以及評量 (evaluate) 五階

段,可發展編輯排版之數位課程。教材分為示範影片 14 部、講述影片 2 部及相關資料 5 篇,課前上傳於 Facebook 平台,供學習者預習,課中進行實作、討論和展示。二、學習歷程:從出席率與作業繳交來看, 10 位研究對象皆有良好表現,無缺席及缺交情況,表示學習者重視課程。研究者於教學同時使用觀察檢核表,檢驗學習者是否達成學習目標,學習者的平均得分分別為「學習活動一」4.51、「學習活動二」4.36、「學習活動三」4.40、「學習活動四」4.70,偏向,五點量表中偏高,表示學習者在學習歷程中能理解課程內容。三、學習成效:研究者以 Kirkpatrick 四階層評量模型進行學習者問卷調查,五

點量表中平均得分為「學習滿意度」 4.49、「知能增進」4.48;另外邀請專家針對 10 位學習者的作品以五點量表進行共識評分,整體平均得分為3.70,表示在翻轉教室融入編輯排版課程中,學習者的學習成效趨向正向。四、 學習者看法及意見:翻轉教室教學模式方面為(一)翻轉教室突破時空限制、(二)教材複習便利、(三)課堂討論及活動幫助學習、(四)可促進反思學習狀況、(五)改善數位學習和傳統團班模式的缺點、(六)難以掌握學習者預習狀況;編輯排版課程內容方面則是(一)課前提供大綱能幫助掌握學習目標、(二)教材影片可更有變化、(三)課程時間掌握不易、(四)尋找素材的困難。