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臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之相關研究

為了解決排球少年 399的問題，作者潘嘉琪 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之關係，藉以增進國中學生對班級氣氛與優勢力之了解。本研究採用問卷調查法，以二階段分層叢集抽樣抽取110學年度臺中市十所國民中學之七、八、九年級學生，發出紙本問卷854份，回收後有效樣本共計837份，並以「班級氣氛量表」與「優勢力量表」作為本研究之研究工具。施測所得之資料，以描述性統計、Hotelling T2、MANOVA、皮爾森積差相關、結構方程模式等統計方法進行考驗假設與統計分析，本研究所得結果如下：一、臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之現況皆為中上程度。二、不同性別之臺中市國中學生在班級氣氛上具有顯著差異。三、不同年級之臺中市國

中學生在班級氣氛上具有顯著差異。四、不同性別之臺中市國中學生在優勢力上具有顯著差異。五、不同年級之臺中市國中學生在優勢力上有部分顯著差異。六、臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力具中度顯著正相關。七、臺中市國中學生知覺班級氣氛對優勢力具有高度直接效果。最後，根據研究結果提出具體建議，以提供國中教師及未來研究之參考。

增強式訓練對青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力之影響

為了解決排球少年 399的問題，作者黃晁億 這樣論述：

摘 要足球在國內是相當熱門的一項運動，如何在有限的練習時間內，充分提升足球技術與足球專項體能，是每個專業教練及球隊的重要課題。增強式訓練能有效提升足球員在足球踢遠、踢準之穩定度以及足球員的下肢運動能力。此類研究對於國內青少年足球隊會有實質上的幫助及提升。因此，本研究主要探討增強式訓練的介入，對青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力的表現是否有顯著影響。以 24 位青少年男子足球員為研究參與者，採隨機分組方式分成控制組和實驗組。控制組只接受足球專項訓練，而實驗組除了足球專項訓練外，還另外進行每週 2 天、為期 8 週之增強式訓練。增強式訓練以漸進式增加訓練負荷之方式進行。研究參與者在訓練前後均

參加踢遠、踢準、速度、敏捷及爆發力之測驗。測驗項目包括：足球踢遠、足球踢準、30 公尺衝刺跑、40 公尺折返跑、立定跳遠。研究參與者的前、後測成績作為本研究統計上的數據分析。在數據分析中，先以描述性統計方式比對研究參與者前後測成績。再以相依樣本t考驗 (Paired sample t-test) 分析實驗組與控制組在各項目 (踢遠、踢準、速度、敏捷性及爆發力) 的前、後測驗結果是否有顯著差異。最後以獨立樣本單因子共變數分析 (ANCOVA)，探討實驗組在進行增強式訓練後，其專項體能技術之測驗進步幅度和控制組是否和有顯著差異。本研究統計考驗水準以 α = .05 為基準。結果顯示經過訓練後，實驗

組在足球踢遠、足球踢準、30公尺跑 (速度)、40 公尺折返跑 (敏捷性) 及立定跳遠 (爆發力) 均優於控制組，且達顯著水準 (p < .05)。此表示增強式訓練可顯著提升青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力，並在足球踢遠、足球踢準、30公尺跑 (速度)、40公尺折返跑 (敏捷性) 及立定跳遠(爆發力) 等項目之能力表現有顯著提升效果