表現主義代表作曲家的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

表現主義代表作曲家的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦IkeIjeh寫的 50位史上最偉大的建築師:他們的傑作建構了世界 和劉昕,楊夢露的 鋼琴之王李斯特:《浮士德》、《但丁》、《奧爾菲斯》、《普羅米修斯》跳脫敘事的束縛,抒發內心的情感,拓出全新音樂形式「交響詩」都 可以從中找到所需的評價。

另外網站勋伯格表现主义音乐中的艺术特征也說明:于是,他创造了表现主义音乐风格。 勋伯格(1874-1951)是20世纪杰出的作曲家、天才的画家,是20世纪几位最有影响的音乐大师之一。他一生并没有接受过正规的音乐教育, ...

這兩本書分別來自本事出版社 和崧燁文化所出版 。

國立臺北藝術大學 音樂學系碩士在職專班 簡美玲所指導 張家琪的 以視覺再現探討馬水龍《臺灣組曲》 (2021),提出表現主義代表作曲家關鍵因素是什麼,來自於馬水龍、臺灣組曲、音樂與視覺藝術。

而第二篇論文國立臺南大學 戲劇創作與應用學系碩士班 厲復平所指導 鄭硯方的 天作之合劇場《飲食男女》音樂劇創作理念及其所反映之家庭結構下的女性自主與束縛 (2021),提出因為有 音樂劇《飲食男女》、速食情感、父權體制資本主義、圓滿、華人女性的重點而找出了 表現主義代表作曲家的解答。

最後網站高雄市立中山國民中學109 學年度第一學期第三次段考三年級 ...則補充:關於「表現主義」音樂的敘述,下列敘述何者正確? ... 表現主義(C). 新古典主義(D)實驗音樂。 ... (A)是印象樂派的作曲家(B)其著名作品有〈水之嬉戲〉(C) 1884.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了表現主義代表作曲家,大家也想知道這些:

50位史上最偉大的建築師:他們的傑作建構了世界

為了解決表現主義代表作曲家的問題,作者IkeIjeh 這樣論述:

  建築,作為一種藝術形式的確是獨一無二;   它也是唯一讓我們不得不親自參與的藝術形式。   那些被我們推崇的偉大建築師,比起在其他領域的專業人士,   更有可能影響我們的日常生活。   在所有的藝術形式中,建築就是人類的故事,   透過這些故事,我們可以了解是哪些人讓這些故事變得偉大,   而這件事最有價值的一面,就是我們對自己又多了解了一些。   本書所介紹的古今世界著名建築──   從赫米烏努大師的埃及金字塔,到貝聿銘設計的羅浮宮玻璃金字塔,古今對照;   由約恩·烏松設計的雪梨歌劇院,已被列為世界遺產,為澳洲帶來龐大的觀光效益;   倡導永續性城市建築的建築大

師揚·蓋爾,將墨爾本打造成為世界最宜居的城市之一;   中國明朝建築師蒯祥率領香山工匠興建的紫禁城,是古代宮殿藝術的集大成之作,   也是全世界最宏偉的宮殿建築群之一;   建築師菲利波·布魯內萊斯基運用雙層圓頂技法,   打造出全世界最大的磚造圓頂教堂──聖母百花大教堂;   當然,也別錯過了由建築師華特.葛羅培斯於1919年春季創建的包浩斯學院,   正是二十世紀現代藝術運動最具影響力的建築……   50位建築大師中,你認識幾位?實地看過的建築有多少?   本書介紹許多表現精采、成就卓越的建築大師,   帶領你神遊世界,觀賞許多偉大的建築。   本書作者是一位建築師,也是建築評論家,

  這是他以世界建築歷史年表的排列,   精選了50位全世界最了不起的建築大師,   介紹每位大師的生平、創作風格及其對於後世的影響。   如作者所言,「認識每位建築大師的環境、文化、侷限與原則,以及建築如何幫助我們形塑造我們所居住的世界。在每個建築大師的一系列的成功與挫敗中,我們可以找到克服逆境的工具。」

以視覺再現探討馬水龍《臺灣組曲》

為了解決表現主義代表作曲家的問題,作者張家琪 這樣論述:

馬水龍為臺灣光復之後音樂發展史上具有影響力的音樂家之一,其音樂創作除了揉合東、西方特色,還試著將音樂與視覺藝術產生交互作用,提出「樂中有畫,畫中有樂」的思想,從他留下眾多的手稿中,有多處曾特別記載有幾首音樂作品與繪畫有密切關係,代表作為《意與象》、《水墨畫之冥想》。 鋼琴獨奏曲《臺灣組曲》為馬水龍於國立藝專畢業後第一首作品,因他決心專攻作曲之前曾經受過專業的美術訓練,演奏此曲時,除了可感受到臺灣鄉土生活畫面之速寫,也察覺到其作曲時運用到的美術相關技法,可見,美術概念早已是馬水龍在作曲上重要的靈感來源,即使沒有特別用文字輔以說明,作品呈現時卻很難忽略音樂上的視覺意象。 本研

究旨在探討音樂與繪畫之間的關係,試圖尋找馬水龍在音樂作品中所運用到的美術技巧,如構圖、用色、筆觸等,最後呈現在第四章的繪畫創作上。本文將分為兩大部分,第一部分先爬梳歷史上關於美術與音樂相通之作品實例當作研究起始,第二部分則探討馬水龍的成長背景與創作理念,再透過樂曲的分析找尋美術相關元素,綜合上述兩大部分的理論後,最後以繪畫創作試著揣摩作曲家所流露出潛意識裡根深蒂固的美術涵養,未來可將此研究應用在音樂導聆的教學,以圖像創作引導學生以不同的視角欣賞音樂,使其體會到作曲家深層的內心世界,達到美感經驗之共鳴。

鋼琴之王李斯特:《浮士德》、《但丁》、《奧爾菲斯》、《普羅米修斯》跳脫敘事的束縛,抒發內心的情感,拓出全新音樂形式「交響詩」

為了解決表現主義代表作曲家的問題,作者劉昕,楊夢露 這樣論述:

「音樂是最純粹的感情火焰」 浪漫主義音樂代表人物之一╳新德國學派最傑出代表 《匈牙利狂想曲》、《但丁交響曲》、《帕格尼尼練習曲》⋯⋯   他寫下人生第一部歌劇《桑丘先生》,被後人譽為「世界第八大奇蹟」   他席捲全歐洲,所到之處便激起一片狂潮,後人謂之「李斯特狂熱」   ◎天賜恩寵──6歲展現驚人音樂天賦   小法蘭茲6歲那年的一天傍晚,父親亞當照例與他的老友「彈心」。一曲彈罷,卻聽見小法蘭茲在哼歌,亞當仔細一聽,哼的竟是方才彈奏的協奏曲,音準、節奏完全正確,彷彿曲子就刻在這小腦袋中,流淌在他的血液裡。這天起,小法蘭茲的生命裡彷彿亮起了一盞燈,他只用了一個夏天就學會了看譜,還把

父親教的所有曲子都學會了。   ◎一夜成名──新任音樂神童出場   1819年9月,在父親的爭取下,小法蘭茲首次公開登臺演出。他從容地演奏了一首協奏曲,末了,還為肖普朗的聽眾們帶來了一首自創的自由幻想曲。聽眾們被這孩子嫻熟的技藝和樂感所振奮。第二天,報紙上就鋪天蓋地的刊登著這「音樂神童」的消息,並且把他與「老一輩神童」莫扎特、貝多芬相提並論,可謂轟動一時。   ◎先有徹爾尼,後有李斯特   從師不到一年,徹爾尼便讓李斯特在音樂之都維也納舉行公演。這時,李斯特不再僅是名「天才」,從徹爾尼老師那習來的扎實基礎與技巧讓他在操縱鍵盤上更加得心應手。那場音樂會在十二月寒冷的維也納掀起一陣熱潮,市民們

被這孩子琴聲中那強烈的個人情感與桀驁不馴所感染──這正是那個時代觀眾們所推崇的浪漫主義情懷。   ◎展現只屬於李斯特的羅曼蒂克   李斯特在四處巡演的同時,自己的美學思想也開始漸漸突顯。在人類發展最為迅速的19世紀,歐洲人在浮躁中深受浪漫主義思潮的影響。他除了被浪漫主義風氣所影響,在鋼琴演奏、作品表現上也流露出濃厚的羅曼蒂克味道,他還利用自己的盛名為這反對規範教條的思潮推波助瀾!   ◎創造只屬於李斯特的基調   雖然屬於李斯特的風格直到他40歲左右才算真正形成,但從他最早期的作品中已經可以感知一二。《桑丘先生》、《輝煌的快板》、《g小調諧謔曲》都是他最早期的作品,它們音樂理念的雛形後來展

現在《匈牙利狂想曲》中。《十二首練習曲》還繼續保持著徹爾尼老師明亮歡快的曲風,而之後大幅的修改才真正奠定了屬於李斯特的基調。   ►《匈牙利狂想曲》   ──19首曲目中,最能顯現李斯特才華並最負盛名的第2號   以敘事性的隨想曲開頭,加入了對民族樂器的模仿,流露出濃濃的生活氣息,將吉普賽人安營紮寨時的悠閒展現在聽眾「眼前」。表達出匈牙利人對民族不幸的哀痛以及堅忍不拔的精神。經過高音區變化後,樂曲進入躍動歡快的第二主題──自由不羈的吉普賽人在篝火旁載歌載舞。到了下一主題,觀眾似乎被邀請加入,每每聽到此處,雙腳與十趾彷彿有了自我意志,跟著節奏舞動起來。作曲家需要投入多少感情,才得以將歌舞的畫

面描繪得那般深入人心?這也就是為什麼李斯特之於《匈牙利狂想曲》,就像貝多芬之於《命運》、蕭邦之於圓舞曲一樣密不可分! 本書特色   本書詳細介紹鋼琴之王李斯特的生平及作品。生活在19世紀這個大師輩出的時代,藝術家們相互競爭、相互影響,就連百年之後,人們依舊喜歡將他們作比較,而李斯特最終實現了他的兒時願望,成為世人心中「高貴的人」。他是那個時代的「大人物」,是一種文化象徵。

天作之合劇場《飲食男女》音樂劇創作理念及其所反映之家庭結構下的女性自主與束縛

為了解決表現主義代表作曲家的問題,作者鄭硯方 這樣論述:

天作之合劇場音樂劇《飲食男女》2019年於臺中國家歌劇院首演,作為一改編劇作,其情節一定程度再製了1994年李安之電影原作《飲食男女》。類似的角色和劇情大綱,由於音樂劇的喜劇結局塑造出的大圓滿意象,以及其通俗劇結構之安排,將衝突、危機的能量於上半場揮發殆盡,下半場旋即進入和好與收尾,使音樂劇呈現出有別於電影原作的作品意象。本文以臺灣音樂劇發展進程為基礎,分析劇團創作理念與製作面商業考量對音樂劇產生的影響,進而探究作品價值思維所反映出的家庭結構與其中的女性形象;再以音樂劇中出現的「速食」飲食型態及戲劇文本所呈現的「速食」情感關係,輔以馬克思主義女性主義提出之「父權體制資本主義」為切入點,質疑作

品結尾的圓滿結局。最後,藉由對劇中人「速食」情感和喜劇結局的觀察,則可以發現音樂劇父權體制語境的「圓滿」,以及女性對於終身歸宿的焦慮與母職自我規訓的反覆操演和傳承。